不要让学生为课堂笔记所“累”——对历史课堂学生有效学习之研究.pdfVIP

@固 ⑨ 禽 辔 。 2014年第 31期(总第 259期 ) 不要让学生为课堂笔记所 “累” — — 对历史课堂学生有效学习之研究 秦 洋 (江苏省淮安市淮阴中学，江苏 淮安 223001) 一 直以来 ，很多教师都把学生是否能够很好地记录课堂笔 有的学生课前没有对书本内容进行充分预习，课堂上又只 记作为评价学生学习态度的一个重要标准，但是他们往往忽略 顾记笔记而忽略了看书，这样的学习效果也是不理想的。书本上 了对一个重要问题的研究，那就是认真记录笔记的学生成绩是 的知识是学生学习的基础，新时期的历史课本图文并茂，学生如 否相对而言比没有记录笔记的学生成绩更好。笔者经过一定的 果对书本进行充分阅读非常熟悉以后 ，再去迎合教师的讲解，师 调查研究发现有不少学生虽然在课堂上记录了非常详实清晰的 生会相互配合得更加默契，学生当堂课掌握知识的效果也会更 笔记，但是最终成绩却不太理想，当然学生的成绩是由很多因素 好。但是有的学生没能认识到这一点，为了走捷径，课堂上埋头 综合作用的结果，但是笔者发现这和学生在课堂上专注于记笔 记笔记、课后又一味地把笔记作为复习的主要依据，这种脱离书 记是有很大关系的，那么是不是说记笔记反帮了学习的倒忙?笔 本单纯通过笔记把握知识要领的学习方式 ，无疑会使得 自己所 者也非这个意思 ，笔者认为很多教师对于学生在课堂上记录笔 掌握的知识体系单薄而不全面，另外对于笔记和书本之间的联 记的方法没有给予足够的关注和一定的指导。那么学生在课堂 系也会认识不清，真是 “欲速则不达”。 上记录笔记时往往会存在哪些问题呢，作为一名历史教师，笔者 四、笔记与书本内容的出入易对学生学习构成一定干扰 仅就 自己对于一些历史课堂的观察研究 ，将几种现象归纳如下， 有时一些教师的板书及授课内容和书本会有一定的出入， 供各位同仁参考。 这样易使学生在课后复习笔记内容时感到无所适从 ，到底以书 一 、 忙于记笔记而忽略理解老师的讲解 本为准好，还是以教师讲解的为准好呢，学生会因此产生一定的 有的学生在课堂上为了把老师所讲的重要 内容记录下来， 困惑。如果教师能加以解释还好，如果教师没有注意这一问题， 记录了很多的笔记，除了教师板书的内容，还包括老师讲的一些 就会在一定程度上影响学生掌握知识的准确性 ，甚至给学生记 重要话语。但由于学生过于专注记笔记，并未侧重理解老师所讲 忆史实带来一定的难度和干扰。曾经有一位教师在上人教版八 的话的含义 ，因此虽然记录下来，但是在头脑中的印象并不深 年级上册第 17课新中国科技成就时，关于神舟六号载人飞船成 刻，这样学生除非在课后把笔记内容进行很好的消化理解，否则 功发射的时间他用投影呈现的是2005年 12月 ，而书本上写的 掌握知识的效果是不太理想的，而学生学习的关键还是首先在 时间却是2006年，教师在课堂上又忘了进行解释，幸亏当时有 于课堂，倘若课堂上没有掌握重要内容、课后也是很难弥补的， 学生及时提出了质疑，学生们才明白原来书本上所写时间有误， 况且还需要占用大量的课外时间。笔者曾经在听一位老师上课 否则我想学生肯定会在课后复习笔记时对于这一时间记忆不 时，看到坐在笔者身边的一位学生笔记记录得十分认真，于是笔 清。另外笔者发现，一些学生在复习史实时，一边翻书、一边又忙 者在下课时请这位学生把刚才这一节课主要的学习内容概括性 着逐一对照笔记，相比之下还不如直接看书的同学看得更快、思 地谈一谈 ，结果这位学生说得支支吾吾 ，层次混乱 ，显然对所学 路更清晰、复习效率更高。 内容没有一个明确的认识和系统的把握。这令我十分慨叹，我想