成才视域下初中历史教学资源开发与利用探究.pdfVIP

【成7r镜鉴】 才【．智】 成才视域下初中历史教学资源开发与利用探究 江苏 扬州 ●程 剑 摘 要：初中历史的教学资源是丰富多彩的，只要教师善于开掘和利用，也可以实现初 中历史课堂教学的灵动性和动 态化。在教学中，教师一定要与时俱进，不断革新教学观念，创造性地利用与开发历史资源，提升初中历史教学的有效性。 关键词：历史；教学；资源；开发；利用 在初中历史教学中，随着新课改和素质教育的推广，需要教 此，在教学中一定要把课堂归还给学生，不断激发学生学习的主 师更加关注学生学习主观能动性的发挥 ，实现学生的被动学习 观能动性，这样才能提升教学质量。 到主动学习的转化，促进学生成才。教学实践证明，要想提高历 在初中历史教学中，对学生资源的开发与利用，要建立在了 史教学的有效性就必须革新原有的教育教学理念，不断探究新 解学情的基础上。让学生通过书本知识的学习、网络学习、其他 的教学模式，优化组合教学资源。目前，在初中历史的教学中，教 人员对历史知识的讲授等途径，对已经获取的知识进行整编，并 学资源的范围不断拓展，凡是有益于教学 目标实现的因素都可 且在学习新知识的时候能让他们巧妙地利用知识迁移 ，这样学 以粗略地理解为教学资源。历史教学资源的开发与利用包括教 习起来就会事半功倍。学生资源的开发还包括在课堂教学中通 师资源、学生资源、教学内容资源和社会资源等。 过一定的教学活动，让学生借助一定的方式参与到教学中来。比 一 、 建设教师队伍。开发和利用好教师资源 如在学习完 “百家争鸣”之后，让学生辩论儒家和法家的思想，孰 对于初中历史的课堂教学来说，教师是课堂的组织者和引 好孰劣?学生在辩论的过程中，虽然双方各执一词 ，但是通过辩 导者。为此，要想优化初中历史的教学，提升历史教学的有效性， 论 ，他们也加深了对这两家主要思想的理解，并且明白一种社会 首先就必须抓好师资队伍建设，开发和利用好各类教师资源。作 思潮的出现是与当时的社会发展、社会状态和社会矛盾息息相 为教师，每个人各有所长，在教学的过程中有自身独特的教学风 关的。再如 ，学习某特定历史时期的时候，为了让学生明白这些 格和教育理念 ，也有 自身对历史知识的独到见解。对于不同层 问题，我们就请一些学生的爷爷、奶奶等辈分的人来给学生讲述 级、不同年龄的历史教师来说，也各有千秋 ，每一位老师身上的 那段历史，最后激励学生一定要珍惜今天来之不易的和平与发 优点都可以成为教学中值得研究和开发的资源。教学工作不能 展 良机，做一名热爱祖国的当代青年。 闭门造车，需要教研组在开展广泛合作的基础上，发挥各位老师 三、拓展教学路径。开发和利用好社会资源 的优势，实现优劣互补，并通过有效的公开课 、评课、集体备课和 研究历史的过程其实也是开展历史考察的过程，在初中历 教学科研来挖掘教师团队的优势，这些也会大大促进教师的专 史的教学中，由于各种因素的限制，是不可能开展大规模的历史 业发展和教育教学质量提升。 考察工作的。但是在具体的历史教学中，历史教师可以借助现成 所谓 “众人拾柴火焰高”，当历史教研组老师能集思广益地 的历史资源和考察成果来开展教学研究。比如，在校内开展专项 开展教育教学工作时，势必会大大提高教学的效果。有的时候， 文化历史的宣传活动，在7月7El开展 “七七事变”的宣传教育， 单个教师很难准确把握学情，完成既定的教学 目标，而教学中教 在9月 18El开展 “九一八事件”以及抗 日战争的宣传教育等等。 师团体资源的开发和利用就可以做好这些工作。LP,~n在讲授中 另外，有条件的学校还可以聘请大学教授 、历史研究工作者、战 国传统主流思想的演变 “百家争鸣”的时候 ，作为历史教师是很 争事件的经历者等人员开展历史教育活动。这些历史教学资源 难完全把握儒家、道家、法家以及墨家等思想真谛的。老师们术 的开发和利用，势必会大大提升学生对历史课的学习兴趣，也会 业有专攻，爱好有偏差 ，如果能把每一位老师对各家各派的思想 提高教学的质量和效果。对于社会资源的开发与利用 ，还包括到 进行梳理的话，最后做一个思想大融合，这就会让知识的诠释