赛果国际超级家长会︰初中生学习方法的家庭指导.pptVIP

感谢关注 曾凡林 华东师范大学特殊教育系 电 话: 021 E-mail: flzeng@ /zengfanlin/Info_cn.html 2012/12/9 * 初中生学习方法的家庭指导 曾凡林 华东师范大学特殊教育系副教授 上海家庭教育研究会副秘书长、东方家庭教育报上海家庭教育讲师团 电 话: 021E-mail: flzeng@ 2012年12月9日 上海市第八初级中学 引言： “授之以鱼，不如授之以渔”。 学习指导的目标是让孩子成为成功的学习者。 学习指导是要让孩子成为一个主动的、独立的、自我调节或自我指导的学习者。 挫折教育 vs 赏识教育：孩子是夸出来的吗？ 变与不变：积极家教的理念与技巧？ 关注青少年成长的特点 2012/12/9 * 人的两次生长高峰期 引自：林崇德. 发展心理学. 杭州：浙江教育出版社，2001. 第364页。 胎儿期 乳儿期 婴儿期 幼儿期 小学期 青春期 青年期 中年期 老年期 2012/12/9 * 孔子：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》） 青少年期处于立志期，可谓“志不立，则业难成。” 青少年人格的独立和成熟可谓是人生的第二次诞生。 2012/12/9 * 青少女的教育任务是帮助青少年顺利渡过青春期，以期“承前启后，继往开来” 。 青少年的教育同样要遵循“因材施教”或“个别化教育”的原则。 “知人者智，自知者明” 毕生发展：不同年龄阶段有不同的发展任务。 1)个体发展是整个生命发展的过程 2)个体发展是多方面、多层次的 3)个体发展由多种因素共同决定 2012/12/9 * 年龄阶段 发展任务 婴儿到学龄前 对照料者依恋 语言 将自我从环境中分化出来 自我控制和依从 儿童中期 适应学校(按时上学，良好品德) 学业成绩(学会阅读，做算术) 与同伴相处(接纳，交友) 他律道德(遵守道德行为准则) 青春期 成功地适应中学生活 学业成绩(学习更高级的教育或工作所需的技能) 参加课外活动(如体育，俱乐部) 与同性和异性建立友谊 形成自我同一性的一致感 摘自：Masten Coatsworth, 1998 2012/12/9 * 指导孩子学习的三个思维视角 源自R. J. Sternberg三元智力理论的思维三角： 分析性思考：分析、比较和对比问题，评价概念和信息。 创造性思考：鼓励创新、发现或设计。 实践性思考：学会在日常生活中运用已有知识。 2012/12/9 * 一、布置合适的学习环境 良好的照明 适宜的温度 独立的桌椅 安静的空间 最少的干扰 2012/12/9 * 儿童友好型家庭教育环境的特征 儿童友好型家庭教育环境(child friendly parenting environment)： APPLE（曾凡林，2011） ——便于获得(Access)：物质充裕、无歧视(融洽)、信息沟通的无障碍(accessible)环境 ——能够提供(Provision)：可提供的(affordable)、丰富的(rich)、可供选择(alternative)的学习机会 ——自主参与(Participation)：儿童能自主选择和参与 ——情境学习(Learning)：具备情境学习的功能 ——积极互动(Engagement)：有利于儿童与家人互动 2012/12/9 * 2012/12/9 * 儿童友好型家庭教育环境类似好吃-好看-能吃-吃得到的苹果(APPLE)。 家庭教育：养(care)和育(education)的整合 2012/12/9 * 2012/12/9 * 对儿童不友好的家庭教育环境： ——不能提供 ——能提供但不能吃（如腐烂或不卫生） ——好看不能吃 ——好看好吃，但吃不着 ——好看好吃吃得着，但不是以孩子喜欢的方式吃 ——除了吃，没有别的功能（重“养”不重“育”） 2012/12/9 * 2012/12/9 * 二、帮助孩子成为有效的学习者 运用有效的学习策略 智力的增长观 高成就动机 高自我效能感 坚持完成任务 对自己及行为负责 延迟满足的能力 2012/12/9 * 1.运用有效的学习策略 记忆策略：分类、联想、关键词、记忆线索（如地点）、互动想象（将没有关联的孤立词联系起来，“汽车、台风、油画”） 评价策略：了解原因，了解自己，了解差异，了解过程，复习 优秀学生一旦发现有效策略，就会频繁应用、举一反三。 2012/12/9 * 2. 智力的增长观 智力的实体观(entity view)：智力固定不变。 ——儿童可能因此为自己的失败找借口。 智力的增长观(incremental