义务教育物理课程标准2011年版).pdf 39页

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  • 2017-05-09 发布

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    [2011版物理课程标准] [中华人民共和国教育部定制] 德C制作 2011版物理课程标准 目录 第一部分 前 言1 一、课程性 1 二、课程基本理念1 三、课程设计思路2 第二部分 课程目标3 (一)知识与技能3 (二)过程与方法3 · · 4 (三)情感态度 价值观 第三部分课程内容4 一、科学探究5 二、科学内容6 1.物 7 2.运动和相互作用9 3.能 量12 第四部分实施建议15 一、教学建议15 (一)重视科学探究式教学15 (二)发挥实验在物理教学中的重要作用17 (三)在科学内容教学中注意落实三维课程目标18 (四)加强物理学与生产、生活的联系19 二、评价建议20 (一)指导思想20 (二)评价内容21 (三)评价方法与使用23 (四)评价应注意的问题24 三、教材编写建议25 (一)教材要为全面落实物理课程目标服务25 (二)内容的选择26 (三)内容的组织27 (四)内容的呈现28 (五)教材的编写要有特色28 四、课程资源开发与利用建议29 (一)重视文本课程资源的开发与利用29 (二)实验室课程资源对开发29 (三)发挥多媒体教学资源的优势30 (四)社会教育资源的利用30 附录31 1 31 附录 学生必做实验说明 2 32 附录 行为动词说明 3 32 附录 科学探究实例 第一部分 前 言 物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物 、相互作用和运动规律的自然科学。 它一直引领着人类探索大自然的奥秘,深化着人类对大自然的认识,是技术进步的重要基础。 尤其是20世纪初建立的相对论和量子论,引发了物理学的革命,对化学、生物学、地学、天 文学等自然科学产生了重要的影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,改 变了人类的生产、生活的方式,对人类文明和社会进步做出了重要贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用,使基础教育物理课程面临新的机遇与挑 战。为了适应时代发展的需要,义务教育物理课程应体现物理学的本质,反映物理学对社会 发展的影响;应注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学 生科学素养方面的重要作用。为此,本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应 达到的要求。 一、课程性 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。 物理学不仅含有探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度 和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对 学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 义务教育

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    • 内容提供方:带头大哥
    • 审核时间:2017-05-09
    • 审核编号:5300344204001010

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