第一章：1..3函数.pptVIP

课程名：《高等数学》 主讲： 夏洁云 E-Mail: rohsa@163.com Mobile: QQ: 975934559 教材：《高等数学》 陈水林 黄伟祥 主编 参考书： 《高等数学》 同济大学数学教研室 主编 《高等数学训练教程》 同济大学 天津大虾 编 教学目的与方法 据教育部制定的《高职高专高等数学课程教学基本要求》 体现新形势下高职院校高等数学教学改革的精神 对教学内容进行筛选，适度淡化理论性和系统性 强化实践性和开放性 在考虑到学生学习基础、教学时数的基础上，做到通俗易懂，循序渐进 挑选一些日常生活的案例，增加教材的亲和力 通过案例教学，培养同学们的抽象思维能力 通过案例的解决，培养同学们数学知识的实际应用能力 素质目标与方法 素质目标： 具有勤奋学习的态度，相信一分耕耘一分收获，严谨客观、诚实守信 具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力，相信科学，理解科学 引导学生积极思维，发挥学生的主体性和能动性 提高学习情趣和积极性，激发学生的求知欲望 培养学生独立思考能力、团队协作能力、自我约束和自我管理能力 培养学生乐于动手、勇于创新的学习习惯，教学生学会如何学习 教学过程的一组对比 以往 传授前人的知识 使你具有专业基础 但是 知识不是基因，无遗传性 教给你够一辈子使用的知识？ 不可能！一袋干粮够吗？多少袋干粮可以吃一辈子？ 现在 在以往的基础上，更重视发展智力和培养能力！ 焦点： 使你具备自己独立去获取知识的能力。 即给你一杆猎枪，教你打猎。 考核方式及评分标准 依据《高等数学》课的教学特点，课程最终成绩包括卷面成绩和平时成绩两部分，每部分均需给出百分制成绩，卷面成绩占课程最终成绩的70%，平时成绩占课程最终成绩的30%。其中平时成绩包括考勤、课内课外提问、课堂举手回答问题和作业四部分。 平时成绩计算方法： 1、考勤：学生平时成绩中必须包含考勤成绩。抽查计分，考勤成绩占平时总成绩的15%。 2、课内课外提问：随时在课堂上对产生的疑问举手提问，并每次根据问题的难易度、重要性或创新性加分。除此之外，在课前或课后对所学知识点或相关课程的知识点积极思考和大胆探索，并随时通过电话、QQ、MSN或邮件等各种形式，向教师提出各种问题（可以是教师忽略可同学们觉得很有必要解决的问题，具有拓展性、挑战性或创新性的更好）、或请教、或共同探讨，同样每次根据问题的难易度、重要性或创新性加分。课内课外提问成绩成绩占平时总成绩的30%。 3、课堂举手回答问题：每次课堂都设定问题，请积极举手回答问题，鼓励各种各样的答案（哪怕是天马行空，不要把学生的创造性扼杀在萌芽状态），并根据问题的难易度、重要性或创新性加分。学生要敢于探索和创新，养成自主学习和大胆思考的良好习惯。课堂举手回答问题成绩占平时总成绩的30%。 4、作业：学生平时成绩中必须包含作业成绩。作业评分标准按照现代教育技术中心《高等数学》作业评分参考标准执行，作业成绩可按比例折算入学生平时成绩。作业成绩占平时总成绩的25%。 高等数学学习方法 树立信心，循序渐进是前提 作必要的基础知识准备 学好极限理论是关键 学习过程紧抓五环节： 预习（20分钟）－－提高学习效率 听课（适当记录）－－提高复习效果 复习（及时）－－事半功倍 做题－－及时发现薄弱点 小结－－及时总结，巩固薄弱点 独立思考，互相帮助 Chapter 1 Section 1 本节教学目的 掌握函数的定义 掌握求定义域的方法 了解函数的三种表示法 判断两个函数是否相同 函数的符号运算 判断函数的奇偶性 求反函数 熟悉基本初等函数的主要性质及图形 复合函数的定义域及复合过程 一、 变量与区间 1. 常量与变量 Definition:在某一过程中保持不变，始终取一固定数值的量称为常量； 在某一过程中发生变化，可以取不同数值的量称为变量。 习惯上,用a,b,c等表示常量,用x,y,z等表示变量． Such as: Paragraph 3 of Page 1 Paragraph 4 of Page 1 一个变量所能取的数值范围称为变域．一个变量的变域是一个数集，它可以用数轴上的点集来表示． 设变量x所取数值全体组成开区间(a, b)，则x表示数集(a, b)={x|axb}中任何元素的符号 若在特殊情况下，数集只含一个元素，则表示数集元素的符号为常量 即常量可看作变量的特殊情形 Exercise 1 用区间表示下列不等式的变量x的变化范围 二、 函数 定义1 Exercise 2 求以下函数的定义域 例5. 判断下列每组的两个函数是否表示同一个函数 例6.已知函数 Exercise 3 下列各对函数恒等吗？为什么？请指出它们在什么区间