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关于语文实践活动课的探索和思考 响水县陈家港中心小学 语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。开展语文实践活动课程是让学生在活动中吸收知识、明晓哲理。活动的开展旨在培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，发挥学生的独立性、主动性和创造性，使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，养成在生活中时时处处都有学习语文的好习惯，并在活动中积累词汇，懂得道理，把生活与学习语文有机地结合起来，进一步的探究文化生活，关注生活，关注社会，学以致用。 一、活动思想的演化 远在古代，活动在教育中的作用就引起了广泛的关注和重视。二千多年前，我国《学记》就明确提出学习要藏焉、息焉、游焉。孔子主张知行统一，学、思、行结合。王充认为知识来源于感官见闻，要信闻见，明效验（《求知篇》）。王夫之指出行可兼知，而知不可兼行。知与行相资以互用，各有各的功能，不能混一，不能替代，因此应知行并进。近现代有许多教育家对活动课的功能用自己的实践进行了大胆的探索。美国教育家杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的教材和由这种教材所组成的学科课程，提出活动课程的概念，认为学校科目相互联系的真正中心应是儿童本身的活动，只有通过活动课程获得经验，才能克服学科课程的分科教学弊端，使儿童获得认识世界的完整图像，更好地适应社会生活。我国教育家蔡元培五育并举的主张，陶行知先生的生活教育论等都从不同角度和不同层面对活动课程进行了实