初中地理课程标准与教材要点.pptVIP

例５　教学内容分解示例 四大地理区域是怎样划分的 四大地理区域的名称 我国的四大地理区域 （八年级下册） 评价我国地理位置的优越性 具体描述我国的纬度位置和海陆位置 位置优越 （八年级上册） 分析日本工业区集中分布在沿海地区的原因 用事例说明日本的加工贸易经济 发达的加工贸易经济（日本） （七年级下册） 阅读相关资料，总结归纳天气与我们的关系。 天气的概念 天气及其影响 （七年级上册） 活动式课文 叙述式课文 教学内容的分解 目（框题） 发达的加工贸易经济 叙述课文部分：日本加工贸易经济的特点及原因 ? 来料加工 ，制成品出口；建立海外的生产和销售基地 ? 与地域狭小，资源贫乏的国情有关 　活动课文部分：设计一组相互关联的问题 （1）看图分析日本工业区主要分布在哪里 （2）为什么日本工业区集中分布在沿岸地区 （适应日本加工贸易经济） （3）对日本加工贸易经济的评价 优越的位置 叙述式课文：位置—— 半球位置、纬度位置、海陆位置 活动式课文：在比较中了解我国地理位置的优越性 （1）与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置比较 （2）与蒙古、日本的海陆位置比较 （3）综合归纳我国地理位置的优越性（填表) 发展农业 对外交往 发展海洋事业 ?? 我国的四大地理区域 叙述式课文：四大地理区域的名称 活动式课文：四大地理区域的划分（相关因素分析） 　　（１）读季风区与非季风区的界线图，与四大地理区域图比较，分析确定界线Ａ（北方与西北的界线）的主导因素 　　（２）读１月等温线和年降水量分布图，与四大地理区域图比较，分析确定界线Ｂ（北方与南方的界线）的主导因素 　　（３）读我国地势三级阶梯图，与四大地理区域图比较，分析确定界线Ｃ（青藏地区与西北的界线）的主导因素 * * 新地理教材（人教版）的 理论与实践探索 一、新课程理念的挑战 二、地理教材改革突破口的选择 三、教材结构和呈现方式的创新 四、教材的主要特点 一、新课程理念的挑战 课程改革纲要 课程方案 课程标准 教材 教学 评价 新的课程观 新的教材观 新的教学观 新课程改革的要求 ? 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 —— 课程功能的转变 ? 改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 —— 课程结构的转变 ? 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。 ——课程内容的转变 ? 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 ——课程实施的转变 ? 改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 —— 课程评价的转变 ? 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 —— 课程管理的转变 这次基础教育课程改革是 一次全方位 的改革！ 国外课程改革的主要理念 注重基础学力能力的提高 基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。 注重信息素养的养成 迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。 注重创造性与开放性思维的培养 教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。 强调价值观教育和道德教育 在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。 尊重学生经验，发展学生个性 教育向学生生活的世界回归。