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加大活动力度 广开作文“材”源 ——怎样解决学生写作素材匮乏问题的一点研究 南阳市南召县白土岗镇姬村小学 靳燕 加大活动力度 广开作文“材”源 ——怎样解决学生写作素材匮乏问题的一点研究 南阳市南召县白土岗镇姬村小学 靳燕 作文教学一直是广大语文教师教学的一个难题，难就难在教师没有适合学生实际的题目可命，学生也没有合适教师命题的素材可写。 众所周知，巧妇难为无米之炊，作文亦如此。写好作文的关键是要有素材。素材从何而来？毋容置疑，从阅读中来，从阅历中来。“读书破万卷，下笔如有神”强调了多读书对写作的重要影响，“读万卷书，不如行万里路”又强调了人生阅历对写作的重要意思。然而，一个涉世不深，识字不多的学生该阅读多少书籍？一个十几岁的孩子又该经历多少世事？ 可是，作文作为一项重要的教学任务，一项基本的语文技能，又不能不去完成，不能不去培养。 阅读与吸收，限于学生的时间与课程负担又不可能去阅读吸收，那么，我们只好从增加学生生活阅读中增加素材，以此来寻“米”下锅或储“米”下锅。 城市学生与农村学生存在着生活环境与文化氛围的巨大差距，结合农村学生的实际生活，我们不妨从以下几个方面开展活动，增加学生的人生阅历，提高学生的感情体验，为学生提供有效的习作素材。 一、校内活动 书法练习和比赛活动；作文互改活动；作文比赛活动 ；作文，读书笔记展评活动；朗读，听写，背诵比赛活动；古诗文比赛活动；各类讲演活动；读报活动，语文游艺会；对对联，猜谜语活动；课外读书交流活动；校内活动，集体收看电视，录像，电影活动….. 此外，还有数学，外语，思品等各科活动；美术、绘画、泥塑、编织、剪纸、小制作等手工活动；歌咏比赛；“五一”“六一”“七一”“十一”“元旦”等重大节日活动晚会，体育科技活动，游戏；劳技；安全演练；课外和其他的活动…. 二、校外活动 外出观察景物，参加校外大型活动；春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等传统节日。赶会，祭拜，扫墓活动，爬山比赛，野炊，校外劳动等。 三、社会家庭活动 外出活动；娱乐活动；玩耍，家庭事务，孝敬父母，祖父母，外祖父母；家庭纠纷；人际矛盾和解答等。 四、其他 奇思遐想，观察发现，自然解密，询问答疑活动等。 如此等等，不一而足。 百闻不如一见，百见不如一干。要知道栗子的滋味，必须亲口尝一尝，才有感情的体验。各类活动只有亲自参加，才能感受到其中的酸甜苦辣。凡是自己经历的，自己就有啥可说，有啥可写，就不用瞎编捏造，就会自自然然。 各类活动不仅能增强学生的实践能力，也会增长学生的知识，提高学生各方面的技能，培养学生的生活能力，同时也会培养学生的创新能力。 实践证明，一次成功的活动，既丰富了学生的生活，又扩大了学生的视野，给学生带来浓厚的兴趣和永久的记忆。即使活动是失败的，也会给学生留下难以忘怀的印象，也会给学生以体会和启示。成功的喜悦也好，失败的苦恼也罢，都会给学生提供有东西可写的素材，同时也为老师提供了命题的依据。 作为语文老师，首先要有开展好活动的意识，要认真组织，精心策划每次活动的过程。活动之后，要趁热打铁，不失时机地以“活动”为素材对活动的过程进行回忆，梳理。这个形诸文学的回忆，梳理就是整理素材进行写作的训练。过程不怕雷同，因为每个人的语言有个性，每个人掌握的词汇有差异，每个人的行文技巧也不一样。然后让学生在班上，小组里或同桌之间交流，看看过程是否遗漏，所写是否是事实，比对之中，就可以看出学生对素材的利用程度，就显示同一素材中的写作基本功。 当然根据年龄的不同，同一素材，还可以对不同的年龄组进行不同的命题和体裁要求，即“一材多写”达到一箭双雕之效。 如：举行“野炊”活动之后，就可以写记叙文： 1.《记一次野炊》 2.《我第一次______》（野炊，做饭） 3.《______真______》（野炊，做饭；快乐，烦恼） 4.《成功的喜悦》 5.《失败的苦恼》 6.《_______太有趣了》（野炊，做饭） 7.《愉快的回忆》 8.《我真想再____》(野炊) …… 也可以写成说明文 1.《怎样做_____》( 饭) 2.《_____菜的制作》 也可以写成议论文 1.《一次______的启示》 2.《从一次_____谈起》 再如，举行“拔河”活动之后，可以写成记叙文：《记一次拔河比赛》；也可以写成说明文：《怎样举行拔河比赛》，还可以写成议论文：《拔河的启示》。 开展的活动多了，积累的素材丰富了，还可以进行“多材一写”训练