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对新课改若干问题的反思 深圳市教研室 吴 江 笔者不只一次担任澳门与内地小学数学课改研讨会现场观摩课的评委，发现两地的课风格各异。澳门的课平实而质朴，一如澳门这个宁静的小城给人一种纯朴的感觉；内地的课富有创意，花式繁多，有时难免给人新异和花哨之感，有点象内地城市特有的律动和飘忽。我由此想，课堂犹如一座城市一样，有某种内在的东西影响着人的情绪和行为。尤其是近年来在与内地校长教师的日常接触中，在感同身受他们被新课改所激发出的热情与活力的同时，也常听到他们的抱怨和困惑。我想，这些抱怨有些可能属于认识层面的东西，与课程改革的某些理论问题有关，这些问题已然超出一般教师的专业范畴，有些甚至超出了教育的领域，有待整个学术界深入研究和进一步实验验证。 以下是笔者不揣浅陋对此问题的思考，希望能引起大家的兴趣和关注： 1、有关知识的逻辑性与儿童生活经验关系的问题 笔者不只一次在全国性学术报告会上听专家倡言 “回归生活” 的新课程观，乍听起来颇觉得新鲜，仔细推敲便觉得此话欠斟酌。要改变课堂上以书本知识为中心的价值取向难道就非得要 “回归生活”吗？这似乎有点象陶渊明做了八十多天县令后恶梦一般地匆匆回归田园，这种片面的提法有可能使教师陷入两难境地。 教学要联系学生生活和经验，这恐怕是无人反对的教育学原则，问题只是在于怎样联系，联系到何种程度。这正是新旧教育分歧之所在。杜