小学数学〔北师大版〕二年级上册教学设计：第二单元乘法口诀〔一〕.docVIP

第二单元 乘法口诀（一） 第一课时 五环旗（新授） 教学内容：探索5的乘法口诀 教学目标： 创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好5的乘法口诀。 让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程。 要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好5的乘法口诀。 教学难点： 让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程。 教学过程： 活动一、从主题图，开展数五环旗的活动 １．.出示主题图。 师：谁认识这是什么，你还了解有关他的那些知识。 ２．我们来比比看谁有好办法能很快数出有多少环？ ３．与小组内同学说一说你是怎么数的？ 4．能用算式解答吗？[可能有加法、也可能有乘法] 活动二、探索5的乘法口诀 （黑板上竖放着9张鲜艳的五环旗卡片，对应着9道整齐的乘法算式。） 师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？ 生：他们的得数很有趣，我很想记熟这些得数。 师：你能连算式也记住吗？ 生：（摇摇头）那就难多了。 师：好，咱们一起来解决这个问题吧。自己先动脑想一想，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （各小组认真讨论） 生1：多读一读，读的遍数多了就记住了。 （学生议论：太费劲，太麻烦。） 生2：想着图来记。一面旗有五个环，两个旗有十个环，三面旗有十五个环。。。。。。 生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五。。。。。。 师：如果说的简单一点呢？ 生4：可以说成：一五五，二五十，三五十五，四五二十。。。。。。这样记，我们觉得挺方便。 。。。。。。 师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在提个建议供给大家研究：如果把一五五，二五五，变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。 。。。。。。 活动三、对口令 1．我说四五、 谁跟我对：二十 2．我说四五二十 谁跟我对乘法算式：4×5=20 或5×4=20 3．师生对练 同伴对练 小组选代表对练 男女生对练 活动四、比一比谁填得最快 学生独立完成。 与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写。 注意：让学生学会看图，掌握找规律的方法。 活动五、看图列式 1．学生独立完成。 2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写。 注意：让学生理解学生乘法的意义。 活动六、数学游戏 小组内进行，谁对的最快，谁说下一个。 生1：一只手 生2：一五得五 生2：两只手 生3：二五一十 生3：五只手 生4：四五二十 。。。。。。 第二课时 摘桃子（练习） 教学内容：区别乘法与加法的含义，巩固5的口诀 教学目标： 让学生区分加法与乘法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。 提高学生解决实际问题的能力。 介绍乘法口诀产生的历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点： 让学生区分加法与乘法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。 教学难点： 提高学生解决实际问题的能力。 教学过程： 活动一：摘桃子比赛 男生和女生比赛，男生从左边台阶摘桃，女生从右边台阶摘桃，比一比哪队摘的桃子多。 小组内交流，对的同学组长给一个奖励。 全班评价。获胜的小对教师给一颗星星。 活动二、看图列式 不服输，没关系，我们再比一次，看谁有胜的信心。 1．．学生独立完成。 2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写。 注意：让学生加强对乘法意义的理解。 评价： 对的同学组长给一个奖励。 全班评价。获胜的小对教师给一颗星星。 活动三、我当售票员。 过度： 星期天，笑笑决定帮爸爸去买票，同学们快看，买票的人还很多，谁也想帮忙？ 都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意） 你想帮助笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？ 与小组同学交流。 全班汇报。 活动四、我们去郊游。 秋天到，学校决定带同学们去玩，想去吗？ 听说，这次玩还要住账篷呢？你们看，上个班去了19人，5个帐篷能住下吗？ 一个帐篷最多住4人。 2．同时还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？ 小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？ 介绍乘法口诀的历史：下载资料 第三课时 做家务（新授） 教学内容：探索2的乘法口诀 教学目标： 1．创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀。 2．让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程。 3．要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀。 教学难点： 让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程。 教学过程： 活动一、放筷子 我们每个小组都是一个小小家庭，每张桌子上都有一个圆片当碗，小棒当筷子，每人给大家放一次筷子，比一比哪