小学数学教学中利弊.docVIP

小学数学教学中的利弊 在教学中应用竞争策略是非常普遍的，比如考试成绩的高低排名次我，上课谁坐得最好等。教学中运用竞争策略有利也有弊，但教师在教学过程中往往只注意竞争策略的有利的一面，而忽视其有弊的一面，如何在教学中实施素质教育，如何依据小学生的心理特点，在充分利用竞争策略有利的一面防止和消除其不利因素，这就是教师在数学教学中应该注意的问题。 一、教学中采用竞争策略的利弊 采用竞争策略的有利之处在于它对小学生学习的激励作用，所谓“激励”是指个体在追求某个既定目标的愿意程度，它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。众所周知，对于小学生来说，经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同。我曾经有这样一种经历：让一个班的小学生分别做三次难度相当，题量相同的口算练习，第一次告诉学生，苦做全对者可以提前放学；第二次告诉学生，若做全对者可得一个作业本；第三次则告知要以各小组的成绩来排小组名次。结果三次口算正确率分别为85%、80%、95%，由此可见，小学生在其完成其力所能及的学习任务时，若将其置身于竞争的情景之中，其学习效率可明显提高。 竞争策略有弊之处表现在以下三方面 1、增加后进生的心理负担 考试成绩按排名先后会使许多后进生感到自己老是失败者，而加重心理负担；或者因自己的名次老是没有上升，而对排名无动于衷。这样的做法无法发挥其积极的效应。 2、影响儿童进行准确的自我评价 心理学