小学英语教学应该重视音标教学.docVIP

小学英语教学应该重视音标的教学 句容市后白中学 朱白伟 摘要:现在小学英语使用的教材都是牛津英语教材,它的特点之一就是词汇量大,然而教材中却没有音标这一块的教学内容,这就给学生记单词带来了困难,从而造成了两极分化严重的情况.因此,笔者认为小学英语教学要重视音标的教学.同时也对如何进行音标教学提出了一些自己的想法. 近几年来，英语教学要“习得”的主张正在形成一股新潮流，它不强调音标，语法的教学，认为可以通过模仿获得。笔者认为，这种理论在学习母语时可行的，但在学习外语时，缺陷很大。因为“习得”是要有环境的。我们在上学之前，听的，说的都是汉语，这样，我们对汉语就有了某种“感觉”，于是我们学会了说话。但是目前，虽然全民在学英语，可生活中说英语的人却很少，仅仅靠几节英语课是很难找到“感觉”的。更重要的是，很多学生单词记不住，或是读音不准。因为大多数学生是靠死记硬背来背单词，有些学生甚至用汉语来标注读音，如blue (不如)、book（不可）、 twelve（跳舞），真是令人啼笑皆非。再加上牛津英语教材中的词汇量是很大的，这就又给学生加重了负担。其实根本原因就是他们不懂音标。 （一）音标教学是重要的，必要的 英语的音标和汉语拼音一样，是一种工具，学习它是为了知道单词或汉字的读音。学会了它，学生就能够在课前自学单词，课堂上的时间可用来进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。学生学习的自学能力，将会受益终身。北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”认为：低年级的孩子学习英语应该以兴趣为主，主要培养他们的韵律感和节奏感，以期他们进入中学阶段后，保持进一步提高英语水平的动力。音标的学习比较枯燥乏味，对刚开始接触英语的小孩来说有很大难度，会影响学生学习英语的兴趣，因此可能影响孩子们学英语的效果以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。