平面图形面积复习课教学反思.docVIP

平面图形面积复习课的教学反思 良乡二小 李 娜 平面图形面积整理与复习的教学中，依据了《新课程》 “ 以学生的发展为本 ” ，通过 “ 回忆整理 —— 构建网络 —— 实际应用 ” 等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主回忆、合作建构交流中，由点到线，由线到面，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。 1.想象图形导入，激发学生兴趣。 “ 兴趣是最好的老师 ”，我以两条互相垂直的线段导入，让学生想像平面图形。这很好地抓住了学生的兴奋点，感受到数学图形的变化美，在自然而贴切中引出课题 ——平面图形的面积，这大大激活了学生学习参与的热情，而且也培养了学生的空间想象力，从而使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。 2.先回忆后点拨，全面梳理知识。 梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，理解各平面图形面积计算公式的渊源，有助于记忆和灵活运用，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形的面积公式。接着再复习平面图形的面积公式的推导过程。因为这些知识适分册分散学习的，受遗忘规律的制约，很多成了“缄默的知识”，要激活这些知识，就需要再次认知。我为了激发学生的兴趣，让学生课前自己复习，有了这个课前参与，在课上学生可以边操作边与同学交