心理辅导活动课〔我的气质〕教案.docVIP

心理辅导活动课《我的气质》教案 题 目：我的气质 主 题：气质与学习 教 案： 一、 学生对高中的生活节奏在较大程度上的不适应，并在学习上发生了一些困难，相当一部分学生会主动归因为“自我天赋”不好，长期作这种错误的归因会使学生产生自卑，缺乏自信，将严重打击学生的学习积极性和创造性。这不仅对现在的学习会造成不良的影响，一旦这种错误的归因成为定势将严重影响学生一生的发展。为此认识自我气质、了解气质与学习关系，改进学习方法、调整学习心态、提高认知能力、适应学习环境对学生显得更为生要。按学生心理发展顺序中“了解、认识自我”的环节设计一节《我的气质》的心理辅导活动课。 二、明确教育目标 教案《我的气质》以 “自我认识和适应” 为目的一堂心理辅导活动课。 讨论第二个问题“我被别人冤枉了，我又怎办”，和采用简易量表测一下自己的气质类型的活动过程是为了让学生开始真正认识和了解自我气质。了解自己的气质不是一节课能办到的，我们把“学会了解自已”就作为这节课的中期目标。 第三阶段的教师小结“气质与学习的关系”作为最终目标，因为学习是终生的，我们希望学生了解自己的气质，并能根据自己的个性特点采用合理的学习方法的心理辅导活动课的教育界要有明确的目标，教育目标可以有三个阶段： 三、具体教育目的 具体教育目的是针对即时目标和中期目标的，对一节课的更具体的要求。比如《我的气质》这节课就有下列三个具体教育目的 1、了解气质的心理学概念，对自我气质有一个初步的了解。 2、了解气质与学习的关系。 3、帮助学生调整学习心态、提高认知能力。 心理教育活动课是重活动不重认知，但是要了解自我气质那就要了解气质的心理学概念，要提高认知能力就要了解气质与学习的关系和调整学习心态的方法。通过活动就是要告诉学生有这样的关系存在，有这么一种系统中的关系可以利用，至于学生什么时候去利用它们，又怎么去利用那是由学生自己去决定。 四、教育过程 1、、展示五个人物头像（李逵、燕青、林冲、林黛玉、薛宝钗） 穿插讲述有关人物故事情节 2、、学生讨论人物个性特征 “黑旋风”李 逵：脾气暴躁、为人耿直、好斗。 “凤棘子”王熙凤：遇事敏感，思想活跃，聪明过人，虑事不周，盲目自大； “豹子头”林 冲：负有深仇大恨，但能忍耐持久，随遇而安，最终被逼上梁山。 “林妹妹”林黛玉：多愁善感、弱不禁风； “宝姐姐”薛宝钗：聪明活泼，宽容大度； （1）你喜欢哪一种气质 （2）你认为那一种气质好 教师最后指导：气质是个性特征中的心理活动的动力特征，气质是一种固存于人身上的典型的、稳定的心理特点，所以气质不分好坏。 3、、气质类型和学习特点 李逵型的气质：胆汁质型 一般胆汁质型：精力充沛，反应速度较快，情绪兴奋性强，有时不能自制。一旦唤起学习热情，使会产生强大的学习动力。 燕青型的气质：多血质型 一般多血质型：有一定灵活性，反应迅速。在接受新知识时易受外干扰而使注意力转移。 林冲型的气质：粘液汁型 一般粘液质型：沉着而稳定，有较好的分寸感和适应度。反映问题较一般人缓慢，注意力较持久。 黛玉型的气质：抑郁质型 一般抑郁质型：思维反应不十分灵活，善于从细节分析问题，体会较为深刻。 宝钗型的气质：混合型 4、量表测试自己的气质特征 现实生活中，人的气质多呈混合型表现，因而学习上表现出来的特点也复杂的。 对照比较了你的学习个性的底色，读一读专家建议： 侧重于一般多血质者 1．注意学业深度，不满足于表面已知，多找有难度的问题自测。 2．排除分心干扰因素，培养注意能力，养成自我检查习惯。 侧重于一般粘液质者 1．加强学习时的速度和发散思维的训练，锻炼思维敏感性。 2．借助直觉判断法对问题答案作出合理的猜测。 侧重于一般胆汁质者 1．克服急躁、暴躁、浮躁的毛病，“退而结网”以求新的思维角度和方法。 2．学习一张一弛的自我调节方法。（具体做法下节课再讨论） 侧重于一般抑郁质者 1．充分发挥细心谨慎的优势，做到学习深度和广度的和谐统一。 2．在学业在重视宏观把握，遇事不畏难，创设表现自我优势的机会，增强自信心。 五、重在参于 心理教育活动课重在学生的参与，《我的气质》这节课一共安排了六个由学生参与的环节 （1）谈黑旋风”李逵“浪子”燕青 “豹子头”林冲 “林妹妹”黛玉 “宝姐姐”薛宝钗五个人物的气质。让学生自由发言。 ? （2）以“被别人冤枉了”为主题，讨论上述四个人会采什么不同的态度。 （3）“你喜欢什么样的气质” （气质不要区分好和坏）。 （4）“我被别人冤枉了，我又怎办”。 （5）做个简单的游戏用简易量表测试自己的气质倾向。 （6）请学生谈谈自己的气质类型。 学生活动的参与由始之终地在心理教育活动课上体现。活动可以打开学生封闭的内心，激发学生的内心情绪，扩大交流。这就是针对青春期