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印度 教学目标1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。 2.了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。 3.能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。 4.了解印度工农业生产的分布和主要城市。认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。 5.通过比较学习印度，了解我国的地理国情。 重点：一是印度的人口及人口问题；二是发展中的工业 难点：自然条件对农业的影响，工业分布与原料产地的关系 情景创设 幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国…… 猜一猜“这是哪一国家？” 新课学习 1.揭晓答案──印度，转入新课 看来大家对印度还是比较了解的，那你们能够利用地图说说印度的地理位置吗？ 2.学生活动 读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。 读印度地形图，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区 在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点： 北部：山地 中部：平原 地形比较平坦 耕地面积广 南部：高原 读印度人口增长图，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？ 读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”，讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？ 阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？ 3.教师讲解 人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定，产生人口问题。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。 4.转折 人口增长快，给农业生产带来了巨大的压力，而农业又深受地形与气候的影响。印度的气候有什么特点呢？我们先来看几幅图片。 5.学生活动 读孟买年内各月气温和降水量图，说说这是什么气候？有什么特点？ 读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不同？对气候有什么影响？ 看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？ 思考讨论：我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？ 6.师生小结 印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾害频繁，影响了农业的发展。 印度的地形、气候、人口有什么特点？对农业发展有什么影响？ 师生评议，引入新课：自给有余的粮食生产 学生活动 读课文，了解20世纪上半叶与20世纪60年代后，印度的粮食生产情况有什么不同？ 读资料“绿色革命”，说说它有什么意义？ 读印度水稻和小麦分布图，说说它们的分布与地形、降水量有什么关系？ 读资料“饮食习惯”想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？ 学生互相交流，评价，完成上述学习。 转折 印度是一个资源、物产丰富的国家，独立后，不仅仅农业发展取得了很大的成就，工业也得到了很大的发展。 学生活动 读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？ 想一想，在这些资源、物产的基础上，印度可以发展哪些工业部门？这些工业部门可能分布在哪里？为什么？ 读印度工业分布图，找出主要工业城市加尔各答、新德里、孟买、班加罗尔，看看这些工业城市主要发展了哪些工业部门？为什么？ 思考分析：印度的工业分布有什么特点？这样分布有什么好处？ 对比观察“印度工业分布图”和“日本工业分布图”，分析这两个国家的工业布局有什么不同？ 读资料“印度、日本等国的产业构成”，分析：印度、日本的产业构成有哪些差异？印度哪一产业的比重最大，哪一产业比重最小？这能说明什么问题？ 师生相互交流，评价，完成上述问题。 承接 印度是一个发展中国家，人均国民生产总值仅相当于世界人均国民生产总值的9%，但是印度各方面都很落后吗？ 学生活动 阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？ 1、从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？ 2、比较印度与我国的国情有哪些相似之处？ 课堂总结