文史常识题︰历史高考命题的一个亮点.docVIP

文史常识题：历史高考命题的一个亮点 江松贵 （松阳二中 浙江松阳 323406） 【摘 要】文史常识题在历史高考中的出现，既适应了文科综合能力测试的需要，又有利于发挥高考的教育功能。解答文史常识题，要正确解读题干本身的信息，并综合运用各学科知识推断结论。 【关键词】文史常识 高考 人文素养 解题思路 先请看今年高考的两道试题： 1、（2008年全国卷Ⅰ第12题）中国古代地名中“阴”、“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位是（ ） A、山之南，水之北 B、山之南，水之南 C、山之北，水之北 D、山之北，水之南 2、（2008年全国卷Ⅱ第12题）古人云：“日之所照曰阳。”下列各项中，两者均属于“阳”的方位是（ ） A、山之南，水之北 B、山之南，水之南 C、山之北，水之北 D、山之北，水之南 非常巧合的是，全国卷Ⅰ、Ⅱ都同时考查了“阴阳”文史常识。相信考后许多考生乃至教师都抱怨甚至愤怒：这样的试题还怎么考？以后的教学怎么教？抱怨也好，愤怒也罢，冷静之后我们不得不面对这样的现实：文史常识已然在高考命题中出现，并有渐成气候之势，如2007年全国卷Ⅰ第12题考查“帝王谥号”，2008年宁夏卷第24题考查“十二生肖”，2008年海南卷第1题考查“天干地支纪年法”，2008年重庆卷第17题考查“谢公屐”，等等。 一、文史常识试题在高考中的出现 文史常识并没有在高中历史教材中出现，客观上造成了学生茫然无措，从另一个侧面也反映了当代高中生人文素养的缺乏。笔者认为，文史常识题之所以受到高考命题专家的青睐，一方面是适应了文科综合能力测试的需要，另一方面，也有利于发挥高考本身的教育功能，普及文史常识，提高人文素养。 文史常识是人们在历史长河的发展中积淀下来的约定俗成的经验、习惯知识，包括天文星象、历法舆地、冠服、饮食、礼仪、职官、姓名、避讳、书画、乐律等方面。这些知识包容万象，涉及语文、政治、历史、地理、科学、艺术等人文学科。以文史常识为命题素材，本身是绝妙的“文科综合能力”试题，它可以改变自2000年实行文科综合能力测试以来“简单拼盘”的痕迹，从而大大提高试题的命制水平。如“阴阳”题，有人说这是地道的古汉语文学常识题，在古文中屡见不鲜；有人说这是纯粹的地理常识题，指的是日光向背问题，我国处于北半球，山水基本属东西走向，而且山水相间，“日之所照为阳”，反之则为阴。也可以从地理名称来判断，如洛阳为洛水（河）之北，江阴为长江之南，笔者所在的松阳县即处于松荫溪（瓯江支流）之北，等等。从历史学科的角度看，“阴阳”是中国传统文化重要的文化概念。所以，这一道题就涵盖了语文、地理、历史等学科，不露痕迹地体现了“综合”特点。 另一方面，现今高考已经从单纯的“知识立意”、“能力立意”转向“素质立意”，不只考查学生掌握的知识与应试能力，并且着眼于学生人文素质的发展与人格的养成。高考的教育功能日益凸显，一次高考就是一次普及人文常识，熏陶人文情操，提高人文素养的过程。2007年全国卷Ⅰ“帝王谥号”题，让考生通过考试知晓了传统文化中帝号、庙号、年号、谥号等人文知识。2008年宁夏卷“十二生肖”题，让考生了解了十二生肖与属相的知识，2008年海南卷的“天干地支纪年法”题，让学生认识天干、地支与纪年法的关系，等等。 二、人文常识试题的解析方法 人文常识试题涉及的知识上达天文，下至地理，包容万象，而现在教材又没有依托的知识，因此考生碰到这类题目往往茫然无措，不知所以。同时，这类题型往往是文综历史试题的第一题，考生一开始就当头棒喝，对后面答题产生负面影响。所以，如何解决这类试题至关重要。 那么，这类试题真的是“拦路虎”吗？仔细分析之后，解题方法还是有的。解决这类试题的思路有两个方面：一是根据题干本身的信息解题。文史常识题题干提供了较为充分的信息，对其准确解读有助于正确选择；二是综合运用各学科知识来推断正确答案。如前述“阴阳”题，“日之所照为阳”，结合中国处于北半球知识，就能迎刃而解。下面以高考例题解析之。 例1（2008年全国卷第12题）帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是（ ） A、秦始皇 B、汉武帝 C、唐太宗 D、清康熙帝 本题解题的关键在题干本身的信息：“主要依据其生前行为而议定”。秦始皇最大的功绩在于统一中国，“始皇”是自称；唐太宗的功绩在于开启“贞观之治”，“太宗”是庙号；康熙帝的功绩在于巩固多民族国家的统一，“康熙”是年号，唯有“汉武帝”的称号与其生前的文治武功，以武力开疆拓土有关联。理解了题干的信息，答案也就顺理成章了。 例2：（2007宁夏卷第26题）中国古代有避讳制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字时，必须改用其他字。下列各项属于这种情况的是 A.