新课程理念下全员参和班级管理初探.docVIP

新课程理念下全员参与班级管理初探 蒲城县矿区中学 刘锐 现代管理理论认为，只有实行全员参与管理，整体的力量才能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到提高。确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、自我提高、尝试成功的精神乐园。因此，在新课程理念的指导下，班级管理应该从“保姆式”的万事包办、“放羊式”的放任自流到“教师主导，学生主体”的转变。“教师主导，学生主体”的班级管理方式要求班主任必须改变一人实施管理、学生被动接受管理的局面，建立起“学生自主管理”为主，班主任总体负责并监督的新型班级管理模式。把班级建设成为富有朝气、充满活力的健康、和谐的集体，使每个学生都能体验到自己存在的价值，最大限度的调动学生的积极性，实现“人人有事做，事事有人做，人人有人管，人人管人人”的全员参与班级管理的体制。 为了便于学生更好的管理班级，我以“班干部能干的事，教师不做；普通同学能做的事，班干部不做”，作为科学管理班级的原则。在这个学期，我在学生常规管理方面作了一些尝试，实行了班长轮流值日制度，把班级管理权交给全体同学，给每位同学都提供了做事的机会、提供了施展才能的机会、提供了使用权利的机会，从而培养学生自我管理的能力，提高学生自身的综合素质。根据我班的具体情况，我设计了“高三（5）班日常规检查通报”的表格。 由于刚开始时学生对值日班长制度不熟悉，这时想真正实现全员参与难度较大，所以我在班会课上宣传后，先在全班选出六位值日班长，周一到周五及周日轮流管理班级。但是对这六位值日班长一定要精选，要求他们思维活跃、有良好的行为习惯、热爱集体、有责任心、工作热情高、有民主意识、对班级的不良行为敢于提出批评和处理意见等。 在班级轮流值日大约两周后，同学们对这一制度的操作方法和注意事项已经熟悉。在这种情况下已经有必要将值日班长制度推向全班，实现班级管理的全员参与。 经过我们全班的商量、讨论，逐渐完善值日班长制度，形成一系列的值日班长的要求和职责。要求：值日班长，按学号轮流，每人都要当，轮到谁，便要从早到晚对班级工作负责。主要职责包括：1. 负责考勤工作；2. 负责清洁卫生检查和监督；3. 负责“三操”的检查和监督；4. 维持课堂、课间纪律；5. 负责填写校务日志、每日格言、每日课程表、值日班长记录本、值日小结以及专项负责人情况记录。。。。。。等等，并按照班规班法进行量化记录，每周公布一次。班主任每日检查值日班长记录本，发现问题及时解决，发现成绩及时表扬、记录，这样有效地增强了学生自律和律他的意识，有效提高学生的思想素质。例如：有位同学在周记谈体会时说：“原来我经常迟到，我当值日班长那天，发现有一位同学迟到，便按班规班法罚他，他说，你自己都经常迟到，还好意思管别人！一句话使我感觉心里很不是滋味。平时干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习，还要维持纪律，今后我可不让干部操心了。”后来，他果然没有再迟到过，学习成绩也好起来了。 值日班长制度的实施，调动了全班同学的积极性，为每个人都提供了一次当班长的机会；使同学之间加深了了解，密切了关系，班干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。这样每个学生的个性和才能就能在班集体中得到充分的表现，班级管理的效率提高了，其他学生也得到了锻炼。班级因此形成了“人人有事做，人人有人管”的良好局面。