新课程背景下课堂教学中师生有效互动方式研究.docVIP

新课程背景下课堂教学中师生有效互动的方式研究 ▲目的意义 新课程改革的主题是为了每一个学生的发展，这昭示着以人为本、以学生为本的重要性。为了实现这一目标，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形式多样，课堂气氛活跃的教学环境，而建立这一教学环境的关键是教学中师生开展有效的互动。国内外教育家对课堂教学进行了一系列的研究，他们都阐明了师生互动的内涵和特征，都强调了现代教学中“师生积极互动”的重要性。但对“师生互动究竟有哪些有效的行为方式”， “怎样促成其有效性”这些方面，还缺少深入的、细化的、具有可行性的研究和指引，很需要基层学校结合教学实际作进一步的探索。基于这样的前提，我们提出“新课程背景下课堂教学中师生有效互动的方式研究”这一课题，主要研究目标就是探索各种教学互动的实际状况及其对师生的影响，研究提高课堂教学互动有效性的方式、方法，倡导多向交流，把学生个体的自我反馈以及学生群体间的信息交流，与师生间的信息交流相融合，形成多层次、多渠道、多样式的主体化交流网络，构建多向互动、动态生成的课堂。我们所探索的有效互动是立足于学生真实思考的课堂互动，尊重学生学习的主动性、潜在性、差异性，最大限度地促进学生思维的发展、触动学生的心灵，让学生的思维在教学过程中始终处于主动、积极、活跃的状态，使他们学会认真倾听他人意见，具有勇于表达个人见解的意识和习惯，从而有效提升学生的认识水平和思维水平。 ▲价值取向这一课题的研究价值首先在于改变目前在教学过程中反映出来的师生互动无效的种种现象，重塑“互动互利”的师生关系。其核心是构建“平等对话，相互交融，共同发展”课堂教学平台。使师生之间在彼此平等倾听、接纳、敞开的基础上达成双方视野的交融、心灵的沟通，达到相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神境界。 再者，这一课题的研究，还将进一步提升课堂教学的生命性，使我们的课堂成为焕发生命活力的灵动的课堂： 其一，通过教学过程中师生间的有效互动提升教学内容的生命性：激活书本知识，实现三方面的沟通。即实现书本知识与生活世界的沟通，实现书本知识与学生经验世界和成长需要的沟通，实现书本知识与发现、发展知识的人和历史的沟通。通过这些沟通，使书本知识呈现出鲜活的生命态。 其二，通过教学过程中师生间的有效互动提升课堂教学中“人”的生命性：从把学生只看做认知体向生命体的本源回归。在课堂教学过程中建立起特殊的“人—人”关系，把师生的教学活动当作不可剥离、相互锁定的有机整体，把教学过程看做是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。这种特殊的“人—人”关系是师生作为创造主体之间的交往关系，并且在教学过程的互动生成中得以展开和实现。只有在师生交往互动的过程中，课堂才有可能具有真实的智慧的灵动和生长的气息。 二、课题的内涵及研究内容的具体操作实践 ▲课题内涵 师生互动：是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对象的一种相互交流与沟通的方式。师生互动分为教师与学生个体之间的互动和教师与学生群体的互动；生生互动可分为学生个体之间的互动，学生群体之间的互动和学生个体与学生群体之间的互动共五种类型。??? 课堂师生有效互动：指教师和学生之间进行的，可以激发学生学习兴趣、让学生主动积极地投入教学过程，并在其中获得丰富而有质量的学习经验的教学交流活动，这种交流活动既包括语言的交流，也包括行动的交流。 我们研究“新课程背景下课堂教学中师生有效互动的方式”，就是在新课程理念的指引下，反观以往的课堂教学师生互动中存在的问题，加以改进，并积极探索能使师生在课堂教学中有效互动的种种方式、方法，从而构建一种体现新课标精神的民主、平等、和谐的课堂，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主体，是教学的资源。在有效的互动中，师生间相互促进、共同提高——教学相长，师生的主动性得到张扬、创造力得到发展。 ▲研究内容 （一）、师生有效互动的预设与生成研究：针对目前课堂互动“预成型”和“启而不发型”的问题，研究如何正确处理预设与生成，从而解决如何组织有效互动的问题。 一堂符合新课程标准要求的课，应该以课堂预先设计和动态生成的辨证统一为一体。一方面，通过预先的设计来突出教学是有目的的，有计划的教育学特性，另一方面，通过课堂的动态生成，促使教师在预设方案的实施中关注变化的学生，使教学充满学生成长的生命气息。同样，师生间的有效互动也离不开预设与生成的辨证统一。预设与生成是组织课堂上师生有效互动的关键。如果师生的互动仅仅建立在精彩的预设基础上，那么这样的师生互动无疑是虚假的，也是无效的。因此，有效的师生互动将更依赖于动态的生成，但动态的生成若离开了精心的预设，又容易走入“启而不发”的死胡同。为了切实解决这一问题，我们的课题研究将具