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浅谈初一英语音标教学 摘要：常言说的好：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，是学生迈向英语学习的第一步，而音标教学对他们学好英语至关重要。只有学会了发音，掌握了发音规律，才有能力背诵单词，才不至于在以后的学习中要老师牵着走。 关键词： 英语教学 语音教学 学习任何一种语言总是从学习发音开始。简单的说，音标是英语词汇的“拼音”，如同汉字，要读准一个词必须先清楚它的“拼音”因此学习语音是学好英语的基础，语音必须是在一开始就要认真系统的学好。经过多年农村英语教学实践，下面谈谈对我语音教学的具体做法； 一．利用一周时间分散教音标 1.在字母中教音标 26个字母，学生很熟悉。我们可以先把26个字母的音标教给学生。让学生整体感知音标。再把字母音素分解。如字母X[eks],把音素分解为[e].[k].[s],b[bi:]分解为[b][i:],h[eit∫]分解为[ei][t∫]这样就把七个音标教给了学生，并且容易记住。当他们忘记发音时，可以把它们放回字母里，读出字母的发音，再分解音标。 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/ /，/i:/，/aI/，/ ? /，/u:/，/e/，/Λ/，/ɑ:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, / t? /, / ? /, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。p（坡）b（玻）t（特） d（得）、k（科）、（哥）、f（佛）、s（思）、l（勒）、r（日）、h（喝）这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。集中教音标 把12个单元音分作6对： ?],[u:][u],[ ?:][ ?],[ ?:][ ?],[ ɑ:][ ?]让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们都准确地把握好每一个音的正确读音。八个双元音分别是由两个单元音构成，把8个双元音分为3小组： a?][ ??],[ ?u][ a?],[ ??][ e?][ ??] 在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了，接着教二十八个辅音音标。在教辅音时，先教学清浊辅音10对： θ][ e],[ ?][ ? ],[ t?][ ?],[tr][dr],[ts][dz]告诉学生，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教两个半元音[w]?[j]。只要让学生记住了十对对应的清浊辅音，记住了其中有三个鼻音[m]?[n] [ ?] ，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。  三、教会学生运用音标拼读单词　 在完成英语字母教学后，把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。 “磨刀不误砍柴工”虽然音标教学花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。 1、便于学生读准单词? 对于初一年仅12岁左右的孩子来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的 模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音，牢固地掌握英语48个音标。? 2、便于学生记忆单词? 掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。? 3、杜绝学生用汉语注音? 有些学生由于没有早学音标，推迟了巩固音标的阶段，到了初二、初三甚至高中，还在用汉字标注英语单词。若提前在初一上学期教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。? 4、便于学生预习生词? 由于英语单词的拼写与读音的关系比较复杂，不容被初学者掌握，因此国际音标对教师教学和学生自学都是一个有用的工具。对于不符合语音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太费劲。这样学生也会乐于开口，不至于学成“哑巴英语”。?  语音教学是一项长期的实践教学。因此，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英