浅谈农村小学汉语拼音教学有效方法.docVIP

参 考 论 文 浅谈农村小学汉语拼音教学的方法 通讯地址：宾阳县新桥镇白岩学校 作者：白柳熙 邮编：530401 电话号码 【摘要】：拼音教学一直都是一年级学生学习的重点，也是难点，对于农村小学语文教学来说显得尤为突出。对生于农村，长在“土话”环境里的孩子来说，学好汉语拼音就显得尤为重要，也特艰难。但拼音又是学好语文的基础，所以探索有效的农村拼音教学方法是我们农村低年级教师最迫切的任务。 【关键词】：农村教育现状 拼音教学方法 　　 从事小学语文教学10年来，我觉得拼音是小学教育的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在完成拼音教学任务时，让我深有感悟:小学教育教学是基础，而小学一年级是基础的“基础”，汉语拼音是小学语文教学的一个重点和难点。由于汉语拼音的很抽象、很复杂、内容多、无规律、一年级的孩子年龄小、理解能力差，所以在教育教学中存在很多的困难。结合多年的教学实践和经验我认为小学汉语拼音教学应该注意到的问题有以下几个方面： 一、正确认识农村教育现状 　　（一）学生基础差、底子薄，学前教育不够重视 　　由于在农村，一般没有正规的幼儿园,学前教育短暂，短暂的学前教育只是简单的规范行为习惯，对于拼音的认识,涉及粗浅。所以对于刚刚进入小学一年级的孩子们而言，拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已，要让他们接受和掌握，确实很困难。农村的家长认为让孩子先经过一年的学前教育，第二年就可以上一年级了，没有正确的认识到学前教育的重要性。 （二）农村家长思想观念淡薄,学生课后辅导困难 　　在农村， 家长对孩子们的学习不够重视。他们认为孩子读书就是为认识几个字，等孩子长大后就回家种地或者出去打工挣钱，就算读不好书，孩子也不会饿死。他们都认为孩子读书，送到了学校就是老师的责任，如果读书行就读，成绩不行那就算了。 　　其次，在农村存在外出打工的风气，很多家长都纷纷外出，把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶，老人们很多不识字，有的即使识字但却不认识拼音，他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，回家过后就只是问问作业做好没有，没有能力辅导孩子，无法保证孩子回家完成作业的质量和数量。对于像“读书”这样的无形作业，那更不能保证，他们只看到孩子在读就行了，不论正确与否。 　　（三）学校教学设施差，无法进行直观教学 　　尽管近10年来中国乡村教育的办学条件有了很大的改观，现代化教学设备进入校园，但与需求相比，只是凤毛麟角；信息社会把原本就落后的农村办学条件再一次向后抛远。 　　当然在一时之间要完成加大对农村学校的投入，改善农村学校的设施，以及改变家长们的思想观念是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。 　　二、让学生掌握好这些相对抽象的拼音符号的教学方法 　　（一）建立和谐的师生关系，师生互动学拼音 　　“爱”，是情感。丰富的情感，浓厚的兴趣。是生动活泼主动学习的重要因素。教师应把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学氛围，使学生处于愉快、轻松的心境之中。教学过程中，教师要满腔热情地关心每一个学生。信任每一个学生,尊重每一个学生，以教师之情感感染学生，使课堂充满和谐快乐的气氛，使学生爱你这位教师，爱学你教的拼音课。以提高课堂教学效果。如教学声母“b”,先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后老师示范，学生仔细观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势，接着老师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得短而轻,如此发音就是“b”。 　　（二）利用灵活的教学方法,多样的教学形式，激发学生的学习兴趣 　　 1.根据字母的特点，编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。 　　再如教学j、q、x与韵母ü相拼， ü注意上两点省略，也可以编顺口溜:小ü小ü有礼貌见到j、q、x就摘帽。就这样，一句顺口溜，学生记住了要学的知识。无须教师花费再多的力气，达到了事半功倍的效果。 2.利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如复习声母时学生可以用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形，在实践,在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。 3. 游戏中学习汉语拼音 游戏永远是学生的挚爱，他们对游戏永远乐此不疲。在拼音教学中采用多种游戏来教学，遵循儿童的身心发展规律，以生动有趣的游戏贯穿课堂。如开火车、摘苹果、小组比赛读、找朋友等等游戏，在游戏中学习，让孩子在快乐中，潜移默化地接受拼音的知识，能充分调动孩子学习的积极性，让他们体验到成功的喜悦。用游戏的外观包装了乏味的练习，学生