浅谈初中英语快乐课堂构建.docVIP

浅谈初中英语快乐课堂的构建 摘 要：课堂教学时学校的中心工作。课堂是师生教学和生命的活动场所，是师生共同成长的精神家园。课堂是学校的主体学生和教师主要的时间活动的主要场所。关注课堂，改进课堂是学校的中心工作，也是校长的中心工作。课堂教学质量决定着师生生命的质量。课堂，对于学生来讲，他们希望课堂是有效的，更期盼课堂能够是快乐的。快乐课堂体现出师生间的互通融合，融洽的关系，即提高了效率，也更有利于学生身心的健康成长。 关键字； 快乐课堂；情景法；民主和谐 Abstract: In the center of the work of classroom teaching in schools. Classroom teachers and students teaching and life activities, and the spiritual home for students and teachers grow together. The classroom is the main place for the main body of the school students and teachers the main time activities. Concerned about the classroom, to improve the classroom is the central work of the school, the principal work of the Centre. The quality of classroom instruction determines the quality of life of teachers and students. Classroom, for students in terms of, they want the classroom to be effective, and more to look forward to the classroom can be happy. Happy classroom reflects the integration of interoperability between the teachers and students, and harmonious relations, namely, to improve efficiency, but also more conducive to the healthy growth of the student body and mind. Keywords：happy classroom; scenario method; democratic and harmonious 前言 课堂是师生共同成长的地方，是师生个体生命有意义的构成部分，是师生展示生命意义与价值的舞台。充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花，充分激发师生的想象力，加深师生的感情，形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天，笔者认为首先应使课堂充满快乐。什么是快乐的课堂呢？我们应如何构建充满生命快乐的课堂呢？ 一、快乐课堂必须是一堂好课 快乐课堂也是课堂，也必须符合一堂好课的标准，只有达到好的课堂的标准，才是一堂真正意义的课堂，这是快乐课堂的基础，也是立足点。这必须是一堂有意义，扎扎实实的课；更要是有效率的，充实的课；是教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃的一堂课。只有在此基础上的快乐课堂才是真正的课堂！这也是构建快乐课堂的前提。而要真正做到快乐课堂仍需要做以下的努力。 二、通过情景法激发学生的学习兴趣，让学生乐学 情景法是二十世纪二三十年代产生于英国的一种以口语能力的培养为基础，强调通过有意义的情景进行目的与基本结构操练的教学法。英语在中学课程中已成为一门主课，针对中国学生学习英语兴趣不大的问题，在外语教学中教师应创设真实的语言环境或模拟情景。通过铺设情景，运用情景法教学，让学生获得“可解的输入”，并通过身临其境地模仿，实现“可理解的输入”，达到语言交际的目的。情景教学则是教师在教学中充分利用形象的场所，创设具体生动的场景，使学生有如身临其境的感受，进而调动他们的智力以外的非智力因素，从而能引导学生从整体上理解语言、运用语言。布鲁姆说“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。情景教学法以其内在的情景化灵魂与要求，适应了我国英语教学改革的需要。如何在课堂中巧妙的使用情景法教学呢？ 初中的孩子刚开始学英语会表现出浓厚的兴趣，充满好