浅谈如何激发基础薄弱学生学习英语兴趣.docVIP

浅谈如何激发学生学习英语的、加强中学生学习英语目的教育，激发中学生学习英语的热情、建立和谐的师生关系、允许学生犯错、坚持培养学生的学习习惯目前，我所教授的基础较为薄弱，大部分学生基础差，学习无自觉性，学习习惯不好，对英语有畏缩情绪再加上教材起点高，词汇量大，因此在英语教学上颇有难度鉴于这种情况，我着手从教学实际出发，研究解决如何在基础较弱的班里外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认理论认为，英语的学习过程也就是新旧知识不断结合过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合和转化都必须通过学生的自身活动才能实现。兴趣是求知的导向，是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观因素。教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。我采用了以下方法：、加强中学生学习英语目的教育，激发中学生学习英语的热情 正确而又明确的学习英语的目的是形成和提高学习动机的必要条件。在英语教学中我们要让学生知道：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪公民的最基本要求。理论研究和实践经验表明，采用适合中学生心理发展水平的生动的方式，把学习英语的目的和实现生活的教育结合起来，可以成功地培养他们的学习英语的动机。例如，让学生讨论学习英语对中国加入WTO的意义和2008年国际奥林匹克运动会在北京召开的国际影响等，通过讨论使他们产生努力学习英语的信念，从而培养学生学习英语的正确动机。、建立和谐的师生关系。 使学生由被迫去学到愿意去学，将会调动学生的更大的积极性、主动性，使自己的教学有更大的成果，学生有更大的进步。情感是人的行为的动力系统，是一种很强的内动力，学生是学习英语的主体，教师在学习英语中起主导作用。师生心与心之间的交流是建立在一种平等合作的关系之上的，这是英语教学活动开展的前提和基础。此外，教师要不断加强修养，提高自身的素质。这是教师职业的需要，尤其是英语教师，应努力做到语音纯正、声音洪亮清晰，教态自然，言谈风趣，这些在实际教学中都会影响学生情绪，要使学生喜欢英语，首先要让学生喜欢教师，要使学生对英语感兴趣，首先要使你的课生动有趣，这是我的切身体会。、允许学生犯错。 美国语言学家乔姆斯基曾指出：即使是对本族的语法规则，词汇和语言体系有相当知识的人，在他们说话时也会出现诸多错误。更何况我们这些非英语国家的学生了。尤其是我所教授的这种基础薄弱班级，学生功能就更容易出错。因此，在课堂上我对于学生的错误从不立即打断、批评或挑剔，而是以鼓励为主，适当补充和完善答案的内容。只有教师在课堂上多鼓励，多表扬，才能变课堂“死水”为“活水”。 、坚持培养学生的学习习惯我所教授的班级之所以基础薄弱，并不是学生的智力因素，其主要原因是小学阶段没有良好的学习习惯，所以从一开始我就着手狠抓学生的学习习惯，针对学生上课只听，回家不学的问题，我采取了一系列措施：（）“亮化”考试内容 词汇量和信息量都很大，单靠课内的时间是远远不够的。因此，我要求学生每天要在家做好课前预习和课后复习。要求提了，学生是否能够作到，就要靠学生的自觉和教师的检查了。对于我们这样基础和习惯都较差的班级，基本上都要靠教师的督促。因此，我采取了“亮化”考试内容的措施，也就是我每天会告诉学生第二天要检测的内容，第二天早读再进行检测，其目的就是督促学生去复习巩固知识。 （二）帮助学生养成听英语的习惯 由于这些学生对英语学习没有兴趣，加之基础又差，所以我采用了听歌唱歌学英语的方式，来激发他们的兴趣，实践表明这是学生们喜闻乐见的听力好方法。我根据学生的兴趣爱好及学习能力精选英文歌曲，并精心设计各种听力题型来达到训练听力的效果，长期的实践表明这种听力训练方式，比直接进行枯燥的听力题型的训练效果要好的多。 （三）鼓励学生动笔 为了提高学生的英语写作能力，我鼓励学生用英语写周记。学生从最初的一、两句话，到现在的五、六句，七、八句，已经取得了进步。 （四）基础知识要落实 针对班级特点，我在设计教学活动的同时，还特别注意加强基础知识的落实。如：每节课前5分钟我都要检查单词、词组的拼写，形容词的比较级和最高级，动词的过去式、过去分词等一些重要的基础知识。通过每天的检测，让学生每天掌握、巩固几个必要的基础知识，既有利于成绩的提高，又让学生逐步品尝成功的喜悦，从而进一步激发他们内在的学习动机，不断提高他们在英语学习中的主体性。