有效课堂1_28802.docVIP

有效课堂—谈数学练习的有效性 　　实施新课程以来,我们的小学数学课堂发生了巨大的变化，在实施有效备课与有效教学的实践中，许多老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,仍有一些教师过多地依赖教科书，迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充。这两天我参加了有关有效课堂的培训，认为在教学中的练习设计也是一个重要环节。在教学中精心设计练习，提高练习的效率，是提高有效教学的重要保证。在本次中听了五节课以后，我觉得可以从以下方面作尝试。 　　一、练习设计要有趣味性，进一步激发学生的求知欲。 　　小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学习也如此，如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。例如：在娄老师教学两位数加一位数的进位中后，设计了帮青蛙过关追鸭子和抢椅子的练习设计，激发学生兴趣。（在学生做题前，老师先鼓动一下情绪，学生就会积极投入。完成后，老师就交朋友方面适当教育，就会收到意想不到的效果。）根据低年级学生意志力容易分散的特点，教师如果能设计这样有趣的练习或游戏贯穿于整节数学课之中，必然能收到良好的教育教学效果。而中高年级数学也可适当穿插，既可增加学习气氛，又可加强学生对数学的热爱。如金老师的给动物猜年龄都得到了很好的效果。 　　二、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。 　　小学生学习数学，往往会产