PBL教学法在门诊护理带教中的应用.pdfVIP

当代护士2012年7月中旬刊 ·l63· ※护理教育 PBL教学法在 门诊护理带教中的应用 周 敏 摘要 总结了“以问题为基础的学习”(简称 PBL)教学法在 门诊护理带教 中的应用，包括师资培训、带教方法等。认为在门诊的护 理带教工作中采用PBL带教模式，调动了实-．7护士主动学习的积极性，促进 了理论知识与护理实践的紧密结合，提高了带教老师的 综合素质，逐步完善了新型临床教学模式的转变，提高了临床教学质量。 关键词：：PBL教学法；门诊；护理带教 中图分类号：C45 文献标识码：B 文章编号：1006—6411(2012)07一O163—03 PBL的全称是ProblemBasedLearning，以问题为基础的学习， 型的教学模式。该模式强调了从问题着手，学生以讨论的方式 其核心是以问题为基础、以学生为中心、以教师为向导的一种新 去探索知识，并应用知识去分析和解决问题 ，从而激发学习兴趣 和热情。PBL教学模式灵活 颖、印象深刻，注重了理论与实践 工作单位：333000 景德镇 江西省景德镇 市第二人民医院 的紧密结合，使学习者的知识得到全面的提高，发展了学习者的 门诊 逻辑推理能力和 自主构建知识的能力 ，使护理带教工作从 “知 收稿 日期：2012—01—29 识中心型”教育向 “能力中心型”教育转变 ，从根本上提高了临 、 ≯ ＼ ≯ 米松滴膏)、每天2次。2d后患儿双眼分泌物明显减少，4d后眼 “亲情”，保持安静 、放松，逐步能接受护士的关心，配合护士的 睑红肿消退，能自行睁眼，5d后双眼无明显分泌物，视物正常。 操作。当病情 日见好转后，患儿一见到护士就露出笑脸。 2．2．4 会阴部的护理 患儿会阴部皮肤破溃、糜烂，排便时采 2．3．2 对家长的心理疏导。由于患儿病情凶险，家长对疾病相 用蹲位，尽量不污染创面；排便后及时用温水轻柔的清洗会 阴 关知识不了解，加之对治疗预后的担忧 ，担心女孩子的皮肤后遗 部，保持干燥。每天2次用 1：8000的高锰酸钾溶液浸泡后，局 症，导致患儿家属产生焦虑情绪及恐惧心理。针对这些情况，护 部涂抹百多邦软膏。 理人员系统地向家长介绍本病的病因、病情发展 、治疗及护理等 2．2．5 高热护理 患儿人院时体温高达 39．2℃，考虑败血症 情况，消除其焦虑心理。增强其战胜疾病的信心 ，使其能克服恐 可能，且皮肤破溃面积大 ，容易继发脓毒败血症，故予密切监测 惧心理，积极配合治疗。 体温，并予静脉补液保证水分摄人。按医嘱给予退热剂。在使 2．3．3 健康教育及出院指导 患儿皮肤的痂皮刚脱落，表皮的 用药物降温过程中，应严密观察体温的变化，及时使用无菌纱布 抵抗力较差，应注意保持皮肤的清洁卫生，穿棉质的柔软衣服， 擦干汗液，避免汗液刺激创面。鼓励多饮水，补充足够的水分。 勤剪指甲，避免抓伤。指导家属平时注意治疗瘙痒性皮肤病和 2．2．6 病情观察及用药护理 患儿高热可能出现热性惊厥和 防止各种皮肤损伤 ，有助于预防本病。 感染性中毒性休克等危象，应密切监测患儿生命体征 、神志 、尿 3 小结 量的变化，发现异常情况及时与医生联系。患儿因全身皮损严 本例患儿在入院后，护士及时建立静脉通路 ，采集各项标本 重，血管暴露不好，静脉穿刺时，力求一针见血 ，并使用留置针以 完善相关检查 ，按医嘱准确执行治疗方案，制定并实施有效的护 保护静脉 ，减少患儿的痛苦，如需在四肢进行静脉穿刺时，应请 理干预措施 ，积极预防并发症的发生，从加强皮肤护理、口腔、鼻 助手协助，用消毒过的手阻断穿刺点血管上方的血流，避免使用 腔