初中历史教学创新之我见 (1).pdfVIP

教育科学 2015年第3期 学科教育 初中历史教学创新之我见 郭 自贞 (河北省平乡县第二中学 054500) 摘要：初中历史教学要培养学生用历 兴趣，调动学生学习的主动性，我们可以 在这种状态下，教学任务就可以更加轻松 史的、发展的观点分析历史问题，用所学 采取各种教学方法和手段 。比如，教师可 地完成 。第三，新型的师生关系是以学生 历史知识解释社会现象的能力。教师要做 以讲点课Jt,J~ll识，以扩大学生的知识面； 为中心的，教学活动应 以学生 的发展为核 好历史学科的教学工作 ，要改变落后观 讲点有趣 的典故，以引起学生思考；讲点 心，使每一个学生的潜能都能得到充分发 念，进行大胆创新。 历史变化的原因；通过历史故事会让学生 挥。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见 关键词：初 中历史 教学 创新 自己讲述历史：组织学生编历史剧等。这 解，培养学生的创新精神。总之，教师在 样可使学生始终保持高度的学习热情，积 教学实践中要不断改善师生关系 建立良 历史学科教育的使命在于 向学生介 极思考 ，从而进发出思想的火花 。在各个 好、和谐的新型师生关系，这样才能满足 绍人类历史上一切文明进步的成果，培养 教学环节中，教师都要注意激发学生的学 学生的发展需求。 学生的爱国情操，让学生形成科学的世界 习兴趣 。我们可以通过创设历史情境，让 四、做创新型历史教师 观、人生观和价值观，培养学生用历史 学生走进历史人物 的内心，使学生如身处 随着时代的进步和社会的发展，创新 的、发展的观点分析历史问题 ，用所学历 历史之中，引导学生主动参与教学，走进 精神和创新能力已成为影响一个‘国家综合 史知识解释社会现象的能力。中学历史教 历史情境，体验人物心灵，思考历史的复 国力和 国际竞争力的重要因素。因此，教 师要改变落后观念，进行大胆创新 ，从而 杂性和多样性，形成 “言之有据 ，论者符 师必须树立新型的教育观、人才观，适应 提高教学效率。 实”的科学态度以及 “理解偏见，容纳悖 素质教育的新形势。然而 ，现今历史教学 一 、 更新历史教学理念，全面贯彻新 论 ”的入文精神。 存在许多不符合素质教育要求、不能很好 课程改革精神 三、建立新型师生关系 地培养学生创新能力的现象。比如，有的 初中历史教师要摒弃落后、陈旧的 传统的师生关系中，教师处于主导 教师采取 “填鸭式” “满堂灌”的教学方 教学方法，尤其是不能继续采用死记硬 地位对学生进行严格的管理，学生处于被 式， 重视知识传授 ，缺少能力培养，一 背的教学方式，要善于引导学生活学活 动地位 ，被动地服从。这种师生关系限 味地进行知识型考试等等 。更有甚者，在 用，变机械记忆为深刻理解记忆，使学生 制 了学生 的个性发展，师生关系紧张， 历史课堂教学中，教师只是讲讲 、划划 ， 会学，突出学生的主体地位，促进学生全 有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积 学生听听、背背的现象还屡见不鲜。这样 面发展 。我在历史教学中，首先对师生角 极性不高。因此，教师要和学生构建新型 限制了学生的思维空间，抹杀了学生的思 色进行 了重新定位，教师不再是教学活动 的师生关系 。第一，新型师生关系 中，教 维个性，降低了教学效率。在素质教育大 的主角，学生才是学习的主体 。在教学过 师与学生是朋友，教师和学生之间要相互 潮和严峻的教学 “滞后 ”形势面前，历史 程中，教师要启发、引导学生 自主探究， 理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认 教师首先应该转变观念 ，树立创新意识， 不再直接对学生进行知识点的灌输，而是 为： “成功的教学依赖于一种真诚 的理解 只有树立 了创新意识 ，才能进行创新教 采用引导的方式启发学生，使学生依靠 自 和信任的师生关系，依赖于一种‘和谐、安 育。其次 ，教师要在学生学习历史的主