对“国培计划”中的高校美术类教师培训员的思考.pdfVIP

第33卷第3期 湖 北 科 技 学 院 学报 Vo1．33，No．3 20 13年 3 J JournalofHubeiUniversityofScienceandT Mar．2013 文章编号：2095—4654(2013)03—0125—02 对 “国培计划中的高校美术类教师培训员的思考 ¨ 王万泉 (湖北科技学院 艺术学院美术系，湖北 咸宁 437005) 摘 要：实施 “国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措 ，对于推进义务教育均衡发 展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。如何才能成为一名合格的教师培训员呢?笔者结合 自身的 教学经历，对高校美术类教师培训员提 出几点相应的措施和方法，以此期望 “国培计划”可以充分调动优质资源， 促进优质教师培训资源共建共享，保证其高质量、高水平的要求落到实处。 关键词：国培计划；教师培训员；特色；培训 中图分类号：C,420 文献标识码：A 一 、 “国培计划”中教师的本色 二、“国培计划”中教师培训员的教学方式 2010年启动的 “国培计划”包括 “中小学教师示范性培 1．情境创设注重简单、有效 训项 目”和 “中西部农村骨干教师培训项目”两项 内容，中 情境创设历来是老师们 比较喜欢的教学方式 ，然而在 央财政投人5．5亿元支持 “国培计划”的实施。通过创新 何种情况下创设教学情境有利于学生的学习，是值得我们 培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师 去思考的问题。教学情境还包括教学问题情况，能把解决 远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有 教学问题融于情境之中，力求简单、实用 ，这是笔者们美术 针对性的专业培训。实施 “国培计划”是提高中小学教师 教育课堂应追求的。例如：余新教授在给笔者们授课的课 特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务 堂上，把一支中华牌香烟直接送到一位女学员手上，准备亲 教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要 自为她点上，搞得此女学员紧张不知所措，不敢接受。课堂 意义。 焦点顿时凝聚，这样的问题情境创设引发学生继续往下看 2012年l1月12—22日，来自全国28个省市的高校美 的欲望。此种 “不拘一格”的情景创设方法简单、有效的同 术专业培训团队的50位教师在北京教育学院接受了 “国培 时也不脱离实际，具有很强的思考性和方向性。 (2012)”专家团队的培训，无论是专家讲座的课程还是到 2．重视学生的学习体验 中学进行一线的观摩，每一次课的内容都记忆深刻，更让笔 思维往往是从人的动作和行为开始的，割断了思维和 者对高校教师培训员有了一个清晰明了的定位。 行为的联系，思维就得不到发展。如在巩平教授的教学活 北京教育学院的巩平教授的课程让笔者明白高校教师 动中，老师十分关注，让学生在一系列的亲身体验中发现新 培训员必需具备的一些基本条件 ：(1)研究中小学美术课 知识、理解新知识和掌握新知识。这样的设计使学生的参 堂和指导课堂教学的能力；(2)开展教学研究与指导教学 与度高，思维在不断的变化中碰撞着、思考着，让学生沉浸 研究的能力；(3)沟通组织协调能力等。只有具备了这些 在体验中学习，体验学习所带来的快乐。 条件的能力，才是一名合格的、优秀的高校教师培训员。 3．富有感染力、亲和力的教学语言和教态 首都师范大学尹少淳教授的 《美术教育——理论与实 在课堂教学中，余新教授的教学语言富有感染力、亲和 践撮要》给笔者们传递了美术课标理念和先进的美术教育