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探究中学数学教学的有效途径---变式教学 大朗中学 刘光华 如何有效地减轻学生学习负担，提高学习兴趣，培养数学素养，是摆在数学教师面前的一个非常实际的问题。变式教学是中国数学教育的特征之一，对实施有效的数学课堂教学有着十分重要的作用. 在变式教学中，应结合数学教学内容,将变式教学应作为学生面临的实际学习任务的一部分来教, 通过提供变式教学的情境, 让学生逐步学会变式的方法，树立探究创新的意识. 利用变式教学把握数学概念的关键特征 在数学概念学习中, 学生很容易犯非本质属性泛化的错误,这是非本质属性负迁移的结果.作为克服这类负迁移的有效方法,教学中常常运用正例变式和反例变式,帮助学生把握数学概念的本质属性. 正例变式主要体现为原型及其变式,在数学概念教学中,教师往往引导学生先以概念的原型与典型的表象,再辅以变式,从各个侧面来揭示概念的本质属性,使 学生能恰当地建立概念的正确的典型的表象。 但学生在学习中,往往容易形成定势僵化的认识,把最为丰富的典型的所有特征都当成本质特征, 造成标准的、完 美完整的形象, 而忽视概念的本质属性.另外,概念的本质属性在概念各个例子中是相同的,但由于许多无关特征的干扰,使得概念的本质属性往往隐蔽得很深, 仅从原型的标准特征上难以真正把握其本质特征,因此必须通过各种变式的比较，以充分揭示概念的本质属性.例如,老师在讲解直角三角形的概念时,不仅要呈现