做1个不累的班主任.docx

做一个不累的班主任 　　当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。一名老师一旦被任命为班主任，便不会报轻松的打算，除非他根本就没想做好。 累是全方位的。首先是“身累”。早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。 HYPERLINK /banjiguanli/ \t _blank 班级里大事小事，事无巨细，要一把抓。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得你够呛。当你和几十名活蹦乱跳的孩子“捆绑”在一起，你就是在用自己的身体与他们“肉搏”了。孩子成长的过程就是犯错误的过程，因此，面对此起彼伏无穷无尽的问题，你必须要做好长期战斗的准备。有一位老师戏言他是24小时工作制，有一次在睡梦中他被家长的电话叫醒。接了电话，便匆匆赶往家长家里“救火”去了。原来孩子和家长闹矛盾，打算离家出走，家长无奈，只好请他去当“救兵”。他能拒绝吗？不能！ 更重要的是“心累”。如果只是干干体力活，干完活便可休息，没有烦恼和压力，倒也算了。班主任可不是这样。孩子不听话，跟你对着干，你恼不恼？领导不满意，对你提要求，你愁不愁？家长不配合，总是在抱怨，你恨不恨？社会转型期，问题一大堆。老百姓对教育不满意，板子全部打到学校的屁股上。班主任作为学生教育和管理的排头兵，自然难辞其咎。以至于许多班主任感叹，工作苦一点累一点还可承受，可是收不到成效，得不到认可，那才最让人受伤。 　　累是一个无底洞，陷进去得赶紧跳出来，否则会越陷越深，除非你根本不想跳出来。许多班主任都有这样的体会：生了病，但是坚持工作。却发现学生特别乖，特别体贴。以往难管的刺头反而对教师嘘寒问暖，教师十分感动。这也是一种代偿。因此，对于工作中的“累”，班主任要学会转变观念。不妨学习老子无为的理念——有所为有所不为。不能因为教师过于能干，反而抑制了学生的能干。 在教学中，教师要控制自己讲课的分量，不必讲太多，把更多精力放在培养学生的学习兴趣和学习习惯上。教师讲得精彩，学生听得认真，似乎是听懂了，一考试，错了一大半，于是不得不反复操练。这样的情形教师并不陌生。既然教的目的是为了学。教师不妨不要迷恋于讲得透彻，而是留一些余味让学生自己去思考揣摩。 　　在 HYPERLINK /banjiguanli 班级管理中，教师要培养学生自我教育自我管理的能力。有班主任上任之初就花大力气狠抓自习课的纪律。他成功了——一个月之后，他变得很轻松。别的班级学生上自修课，教师要坐在教室里看着，离开一会儿班级立刻很吵闹，他的班级一整节课都没有教师监管，却鸦雀无声。 　　人的生命是有周期的，旺盛期不过30年。从25至55岁，是工作的黄金时期。这其中，25至35岁是经验积累，35至45岁是成熟期，45至55岁是收获期。第一个十年，必须埋头苦干，累是逃不掉的。但累的目的是为了不累，因此，在积累经验的同时，一定要思考规律，找到窍门，以迅速提高自己的工作效率。到了第二个十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特点，在不断的磨合中发展完善。进入第三个十年，则可以“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。表面上看气定神闲，投入不多，实际上步步为营，事半功倍。 　　有人形容人的一生就像一场俄罗斯方块的游戏，为什么累？因为随时准备着面对各种各样的工作和麻烦。我们所要做的就是找到正确的方式处理接踵而至的困难。最糟糕的，就是你还每来得及想好，一堆难题已经把你淹没了。而那些高手，对于各种可能的难题，心里早就有了预案，并且总是在不断挑战更高的难度。 即便在工作的第一个十年，在烦累的积累经验的过程中，我们依然可以享受这样的生活。一位班主任这样写道：每天早上睁开眼睛，看到清晨第一缕阳光照在我的床头。我意识到又是新的一天，想到又要去学校工作，又可以见到我那帮可爱的孩子们了，心中就充满了喜悦和期待。 　这又是一种什么样的境界？ 321班的春天，有你有我 《成功是一种心态》读书心得 面对同一个问题时，往往不同的人会有完全不同的想法和作法。这并不是因为人不同，而是因为心态不同。 ??? 我们每个人都随身携带着一种看不见的法宝。这个法宝的两面分别装饰着四个不同的字。一面是积极心态，另一面是消极心态。这是这本书作者(拿破仑·希尔)的封面语。一个准确又形象的比喻，让我们不得不引起思考。心态可以使人获得成功、获得健康，也能使人跌落深渊，陷入迷惘。有人可能会不同意这种说法，难道有了积极的心态就能成功，就能战胜困难吗？确实不能，但是如果你永远只保持一种消极的心态，即使成功摆在你面前，你也会认为这是又一个困难，不会去把握这个机会。黎明之前是最黑暗的，面对挫折，积极心态可以产生“柳暗花明又一村”的美好风景；而消极心态则可能让人陷入无穷无尽的黑暗中。积极的心态不能得到成功，但却能促使成功的到来，机会是留给那些有准备的人的。 也许有人会反驳说：“果真如