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让数学课堂充满生命成长的智慧 《鸡兔同笼》课堂教学实录与评析 执教：山东省茌平县教育局小学教研室 何仲秋 评析：山东省聊城市小学教学研究室 冯明才 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六级上册P112—114 （人教版）。 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表枚举、假设、列方程等方法解决鸡兔同笼问题。锻炼学生的思维能力，体验假设、建模等数学思想方法。 3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。 教学过程： 一、课前交流： 师：同学们好！认识我吗？ 生：不认识。 师：是的，刚刚见面，彼此并不认识，想认识我吗？ 生：想认识。 师：自我介绍一下，本人姓何，八月十五那天出生的，猜猜我叫什么？ 生：何月。 师：不错的名字。不过我不叫这个名字。继续猜。 生：何仲秋 师：您太有才了，老师的确是叫这个名字。现在大家知道我叫什么了，您还想知道什么？ 生：您来自哪里。 师：我是来自聊城的一位数学老师。 生：您多大了？ 师：反正大家挺会猜的，还是猜吧。（板书：猜测） 生：35岁。 师：哦，35岁，这是他猜的。猜的对不对呢？我们需要怎么样？ 生：验证。 师：如果我告诉您35岁，低了，您怎么办？ 生：往上猜，我猜是40岁。 师