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　　浅谈大学生毕业设计阶段综合实践能力的培养 　[摘要]毕业设计是工科专业大学生在校 学习 过程中的一个重要环节。为了提高教学质量，基于回归 工业 的理念，提出了一系列提高毕业设计质量的措施，并重点对指导教师提出了几点建议。 　　[关键词]大学生 毕业设计 工科专业 能力培养 　　 　　针对工科专业大学生的在校学习情况和将来工作的特点，指导教师在毕业设计环节中应从毕业设计的选题、中间设计过程的指导和论文的撰写与答辩等几个方面加大培养力度，并在毕业设计结束后进行认真的经验 总结 。 　　 　　一、毕业设计选题 　　 　　毕业设计选题是最重要的一个环节、毕业设计题目的难易程度、工作量大小直接 影响 毕业设计的质量和对大学生的训练效果。指导教师在给学生选取毕业设计的题目时应该注意如下几个方面。 　　1.坚持回归工业的理念。选题应与生产实际密切结合，增加课题的实用价值，从而提高学生的 研究 兴趣。这就要求指导教师在平时的科研工作过程中，注意搜集整理，进而积累一些适用于大学生毕业设计的科研素材。 　　2.具有前沿性或前瞻性。选题要避免过分的重复劳动，应该考虑到国内外专业领域内的研究现状和 发展 趋势，充分体现专业特点，给学生足够的想象空间，锻炼学生的创新思维能力。 　　3.便于指导。选题应该基于指导教师专业特长领域，最好能够与指导教师已完成或已经有较大进展的科研项目相结合，这样学生可以得到较为深入而全面的指导，教师在这个过程中既有利于完善科研课题，同时也会感觉到得心应手。 　　 　　二、毕业设计的指导 　　 　　1.以身作则，端正大学生的科研态度 　　在工业生产过程中的任何一点点马虎和失误都将造成后续产品开发过程中无法估量的 经济 损失，甚至会造成人员伤害。因此，在大学生即将走上工作岗位之际，指导教师一定要以身作则，通过言传身教，使学生能够充分认识严谨务实的工作态度对其今后事业发展的重要影响，养成良好的工作习惯：严谨、求实、勤奋、敬业、一丝不苟。这些好的工作习惯和科研态度必将使他们受益终生。 　　另外，高校与 企业 相结合的科研项目逐年增多，受经济效益的影响，科研领域出现了一些不和谐的现象和阴暗面，不正之风时有发生。大学生是纯洁的，同时也是很容易受到污染的。指导教师在培养学生科研能力和工作态度之余，应努力提高自身修养，给学生树立好的榜样，使他们在学会做科研之前先学会做人，这样才能结合自身的努力，最终发展成为有益于 社会 的栋梁之材。 　　2.重在引导，给大学生充分的发挥空间 　　指导毕业设计主要是传授给大学生从事 科学 研究的 方法 ，也就是要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因此既不能放任自流、任其发挥，也不能无微不至、面面俱到。 　　有的老师将毕业设计任务书交给学生之后，任由学生自己去查资料、想方案、设计结构、撰写论文。学生接到任务后感到一片茫然，无从下手，逐渐失去了毕业设计的兴趣，最终甚至会产生反感情绪，根本达不到毕业设计的训练目的。有的老师则走向另一极端，毕业设计一开始，就把所有的相关设计资料、 　　3.结合实际，提高大学生的工程实践意识 　　工科专业的大学生毕业后大多数要从事与工程实际相关的工作，因此加强大学生工程实践意识和能力的培养是非常重要的。毕业设计正是培养大学生这些方面能力的有效手段。 　　针对工程意识的培养，选题是非常关键的环节。有的毕业设计仅仅是做个动画、做个界面，或者是单纯地做一些仿真 计算 ，表面上看毕业设计很新颖，但实际上学生得到的锻炼很有限。如果动画、界面或仿真的题目能够与实际系统结合起来，加强课题的工程性，就可以使毕业设计 内容 丰富而充实。因此，毕业设计的选题一定要与生产实际结合起来，并且涉及的内容要广泛，使学生得到多方面的工程能力训练。 　　工程意识的培养与指导教师的引导密切相关。在毕业设计的过程中，指导教师应时刻关注学生工作内容的实用性，随时指出其实际 应用 或生产当中会出现的 问题 ，并结合自身的实际经验加以适当点拨。积少成多，学生的工程意识和能力就会逐步提高。 　　4.全面 发展 ，培养大学生的综合科研能力 　　当今 社会 对人才的需求越来越向着多元化的方向发展，专业知识狭窄而单一的专门性人才已经不再满足社会化大生产的需要。因此对大学生的培养也必须是全面而多方位的，尤其是在毕业设计阶段，更应该培养和锻炼大学生的综合科研能力。主要表现在如下几个方面：（1）培养大学生独立解决问题的能力。（2）培养大学生书本知识的综合运用能力。（3）培养大学生团队协作能力。（4）培养大学生