浅谈如何在初中英语教学中加强文化教育.docVIP

　　浅谈如何在初中英语教学中加强文化教育 浅谈如何在初中英语教学中加强文化教育 　　阐述了在初中英语教学中加强文化教育的意义，探讨了英语文化教育的方法，以及提出了我们面临的新的挑战。英语教学不仅要介绍语言知识并进行四会技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，最终使学生具有语用能力。 　　初中英语文化教育教学方法一、在初中英语教学中加强文化教育的意义 　　英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。英语教学的目的是培养在口头上和书面上的初步运用英语进行交际的能力。语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。英语教学不仅要介绍语言知识并进行四会技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，最终使学生具有语用能力。 　　在英语教学中，如果只让学生学习英语的语言规则和语法规则，只注意培养他们的语言能力（linguistic　petence或grammatical　petence）显然是不够的。还应该让学生掌握英语的交际意义（Functionalmeaning或municative　value）。美国外语教师协会（American　council　on　the　Teaching　of　ForEign　Languages，简称ACTFL）向外语教师提出，在教学中要培养学生听、说、读、写外语的能力以外，还应包括社会文化能力，即能用外语与人进行和谐交往的能力。也就是说要本文由.L.收集整理学生真正掌握已学的英语，就必须知道在什么情况下把它运用得得体，恰如其分才行。 　　国家颁布的《英语课程标准》在设置课堂内容与目标时，除了语言技能、语言知识外，还把情感策略、文化意识也列入其中，这是我国英语教育发展史上的一次重大改革。它突出了教育理念的人文性。学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。因此，要有意识地结合语言教学，向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力，以便提高文化素养并得体地进行语言交际。教师在教学实践中，除了传授语言基础知识和基本技能外，还应适时适量地向学生导入西方国家的文化意识，如价值观、思维方式、社交礼仪、风土人情和地理历史知识，使学生在理解和领悟西方文化中提高对英语语言的学习和运用，而西方文明对学生潜移默化的熏陶又促进了语言交际能力和跨文化交际能力。教师应把语言学习和文化导入有机结合，充分利用教材中的西方文化背景知识，拓宽其视野，形成其语言运用和文化交际能力。 　　二、文化教育的方法 　　文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。学生学习英语的时间主要在课堂上，我们应该有效的利用好课堂45分钟。教师除了利用好课堂的时间，还要正确指导学生的课外活动，营造英语学习氛围。 　　1.在课堂教学中导入文化教育的方法 　　（1）适时地向学生介绍文化背景知识 　　除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。学生学习英语的时间主要在课堂上，平时很少接触该语言环境，遇到与课文相关的文化背景知识时，往往会感到费解。在这种情况下，教师要发挥其主导作用，直接给学生介绍文化背景知识，在备课时精选一些与教学相关的文化信息材料，将它们恰到好处地运用到课堂上，既能增强教学的知识性、趣味性，加深学习内容的深度和广度，又可激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。比如，在人教社GO　FOR　IT教材中，当别人问是否要吃点或喝点什么时（ething　to　eat/　drink），我们通常习惯于客气一番，回答：不用了别麻烦了等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说Yes，please，若不想要，只要说No，　thanks就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格在英语中Thank　youExcuse　me使用频率很高，无论何时何地，无论对朋友、家人还是陌生人增加了麻烦或造成不便时常用Excuse　meThank　you同样频繁地在家庭成员之间使用。这反映了英语国家中家庭成员之间崇尚平等的思想。再如见面打招呼时，讲汉语的人一般可以根据对方的具体情况问话，如吃了吗去哪儿在看书啊或看什么书啊，而英美人通常只说一句Hi或Hello之类的问候即可。这与他们那种不愿多问私事的文化习俗不无关系。再如，在中国称中年以上的人为老，是尊敬的表示，可在西方，老却意味着衰朽残年，去日已多，因此西方人都忌讳老，都不服