浅谈如何搞好西医院校的中医教学.docVIP

　　浅谈如何搞好西医院校的中医教学 浅谈如何搞好西医院校的中医教学 【摘要】 分析了西医院校的中医教学存在的问题，提出了提高学生的学习兴趣、结合临床实际、正确使用多媒体等建议，从而提高教学效果。 　　【关键词】 西医院校；中医教学 　　西医院校学生对中医课兴趣不大，感到枯燥，多数学生学习目的是为了完成学业。每次都是教师快速满堂灌 ，学生立刻 满脑乱。如何解决这些问题，成为我们教师的重要任务。根据我在西医院校教授中医课程的一些心得体会，归纳如下几点： 　　1 重视提高同学们的学习兴趣 　　比如在讲述鸡内金的时候，指出古人看到鸡可以消化吃的石头，取类比象，知道鸡胗也就是鸡的化石袋，具有很好的消食积的作用，所以鸡内金可用于疳积，脾胃的消化不良的治疗。 　　再如：我们学校的很多学生来自农村，在农村有很多家庭种植南瓜， 南瓜苗又叫长寿苗，取其尖部茎、须和三四个叶子，农村很多人都扔了，却不知道它能够清热解毒消肿，皮肤上有红肿的可以用南瓜苗加少许盐捣碎敷在上面，第二天就好了，学生实践后，觉得真的有效，就更加觉得中医博大精深。 　　提高教师的教学艺术教学是一门科学，也是一门艺术，在课堂教学中，能自如、成功地运用形象、幽默机智的言辞语言，并加以丰富的表情、手势等身体语言进行教学，使学生听得兴趣盎然，从而加深对知识的理解，在大脑中留下深刻的记忆。比如，在讲解腧穴中阿是穴的含义时，教师用丰富的表情和熟练的动作扮演医生给病人检查病情，当查到最痛处时，病人扮演者用痛苦的表情阿，是这里吗？是是是，从而得出阿是穴名称的特别及其无固定位置和以痛为腧的特点。学生自然投入其中，轻松记牢。 　　2 增强学生的记忆也是一个重要方面 　　学好医学需要记忆大量的知识，增强记忆材料的直观性在教学过程中，要充分利用各种直观教具：如模型、挂图、标本、录像、多媒体等进行教学，能吸引学生的注意，引发兴趣。例如：经络系统中十二经脉的走向，利用挂图和立体、通电闪烁的人体针灸模型，能把深奥、复杂的经脉走向具体化、形象化，使学生很轻松记住了经脉的走向、交接、分布规律。 　　再如：四诊内容与辨证之间的联系，中药与方剂、内科疾病治疗的联系，列表对比区别寒证与热证、虚证与实证等，讲授中药时，可以做出中药归纳对比助记表，通过对药物功能、主治相同点和不同点的比较，学生就能牢固地记住这些药物的功用特点，不容易混淆。 　　还可以运用歌诀、联想记忆法歌诀以诗歌的形式出现，简洁明快，顺口押韵，有利于记忆，如教学生利用十问歌将复杂的问诊内容有条理的记住，用歌诀将中药十八反、十九畏的内容记牢；尤其是在《方剂学》教学中，要进行记忆，更少不了歌诀，歌诀读起来朗朗上口，学生不仅记得快、记得巧，而且记得有趣，记得久。 　　3 讲课要有机地结合临床实际 　　要做好一个中医教师．仅仅从书本上钻研经典是远远不够的，还要积极从事临床实践，不断丰富与积累自己的临床经验，才能上好经典课程，把复杂的问题简单来理解。中医基础理论中有阳生阴长的理论，学生大多感到抽象费解。教师就首先引导学生从日常生活常识。有一个成语叫 夫荣妻贵；然后又进一步引导学生从中医临床实践去理解，举一临床案例，有一位血虚病者。先用补血为主的四物汤之类，吃了很多都不见效，后经辩证，重用黄芪补气为君，加少量当归补血为臣佐，服药数剂即见明显效果。气为阳、血为阴，气(阳)不足则血(阴)无从以生，故须补阳气为主，阳气健旺阴血才能生长，此即阳生阴长之理。如此解释学生大都感到较好理解，并容易牢记。 　　西医收集疾病的资料是通过视触叩听，中医则是望闻问切。脉诊是中医诊疗学上的特色，是西医四诊中的空白。在教学的初级阶段，学生往往对脉诊感到云里雾里，摸不着头脑。除了讲解理论以外，更宜选择有明显脉象特征之脉，如孕妇的滑脉、体虚患者的细脉、老年高血压患者的弦脉。通过强烈的对比，使学生指下明了，让抽象的脉象概念有了直接的感性认识，然后再由此扩展到其他脉象。 　　问题导向学习应涉及尽量贴近学生现实医疗实践情境的问题。例如，在讲到针灸推拿这一节，同学们长时间的低头学习，很多有不同程度的颈椎病，讲述筋就是能够产生力量的肌肉，使用推拿筋结的方法，用一定的力度把筋揉软，就能很好的缓解、治愈颈椎病。又如在中医基础学学到瘀血这一概念时，教师可以向学生提出这样的问题：当我们身体遭受外伤后往往会在身体的某一部位留下青紫的瘀血斑，你们是否知道为什么会造成人体瘀血?造成瘀血的原因有哪些?怎样防止瘀血?你有什么好的建议?然后引导学生针对瘀血证的临床表现，联系以往所学的中医知识进行讨论。这样的学习任务马上就唤起了学生的注意力，因为这些问题与学生当前的、真实的生活有关联，并能激发起学生的学习兴趣。学生通过相互讨论，很快地解.L.决了这些问题。 　　4 正确使用多媒体 　　有的教师在一些课堂教学上从头至尾都用多媒体