浅谈如何改进高职高专英语的教学方法.docVIP

　　浅谈如何改进高职高专英语的教学方法 　　针对高职院校学生入校时英语水平普遍不高的现状，我们必须改变以往的传统的教学方法，不能再以传统的灌输式教学方法去教授，而应适应高职高专人才培养模式的要求，围绕高职教育就是就业教育的目标，本着“以实际应用为主”的原则，使学生学一点，会一点，用一点。所以，在教学模式与教学方法上，我们必须改革。高职高专的英语教学既不同于初高中英语教学，又不同于普通本科的英语教学。这是因为他们的教学目的，教学要求与所面对的学生对象不一样而决定的。进入高职高专的学生，普遍英语基础差，语言功底极不扎实，对英语学习毫无兴趣，更不用谈学习的自觉性与积极性，大多数学生上课也就是应付公事，他们仅仅在课堂上听听而已，课下很少回顾与复习，更别说实际去应用与操练。在英语上，学习态度不够端正，认为 考试 过关就行，往往忽略听说，考试临时抱佛脚，考完了也就什么都忘了。没有意识到英语是一门语言课，掌握英语是一门技能，是一种交际的工具，学习它的目的就是要会应用它。针对高职高专英语教学，几年来，我们在不断进行英语教学的过程中逐渐认识到，探索英语自身的教学 规律 ，改进课堂教学方法是搞好英语教学的有效途径，而改革、优化课堂，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，狠抓课堂效率是提高高职英语教学质量的关键所在。 　　学生本身就没有课下自觉学习意识，所以，我们必须把着眼点放在课堂上，利用有限的时间，采用合理的方法，让学生能学会英语，喜欢学英语从而自觉学英语，使他们认为学习英语是乐趣，而不是负担。我们在改革与优化课堂教学中，应做到以下几点： 　　1.了解并掌握学生的英语学习水平，明确教学的目标。教师应弄清教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，对所教授知识有所删减，采取有针对性的教学，所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，学生们可以督促自己，达到要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。 　　2.注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。语言是由于交际的需要而产生的。它是一种交流的工具，重在应用。我们常说，语言不是学会的，而是用会的。就像小孩子学说话一样，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是讲的方法，这对教师的语言表达要求较高。必须能把握要点，并以简单易懂的语言把它精辟地讲解出来。进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能力。因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。 　　4.注重学生学习兴趣的培养，灵活应用教学手段。俗话说兴趣是最好的老师。在 英语 教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习英语的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习英语的兴趣。 　　5.采用启发教学，坚持多用英语。心 理学 研究表明，遗忘 规律 是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习。碰到先前的知识点，应鼓励学生在脑海中去搜寻，而不是直接提点讲解，若学生实在记不起来，教师可给与提示。遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。在外语教学中，应尽量坚持用英语教学。坚持用英语教学，可使学生有一个语言环境，造成一种学习语言的氛围，同时，对知识的复现巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。但由于 教育 对象的母语习惯已根深蒂固，故要想在英语教学中绝对排除母语是不可能的，也是不现实的。所以，适当利用母语，并通过母语与英语的比较，则有利于学好英语，当然，不能过多地使用母语，否则对英语教学和学习也会起一定的干扰作用。 　　6.给学生传授一些学习英语的良好习惯和方法。例如把难单词、难句子制作成海报，贴在家里或宿舍最显眼的地方，不知不觉