浅谈对大学生的适应性教育.docVIP

　　浅谈对大学生的适应性教育 摘　要：大学 教育 的主要目的就是通过演习训练使学生能适应未来的“现实 社会 ”。本文阐述了大学适应性教育的内涵、意义、目标和 内容 ，以及适应性教育中应注意的 问题 。 关键词：大学生　适应性教育　内涵　意义　目标　内容　问题 素质教育相对于应试教育而言，它是以人的身心 发展 为目的，使人的各种基本品质因素得到全面发展的教育，其宗旨就是使培养出来的学生能够适应社会，并有利于社会，同时个人价值也得到充分体现。人生如登山，要求所有的人在同一条件下达到同样的高度是不现实的，但我们希望每个人都尽力向顶峰迈进，无论他们最终达到的高度是多少，这就是素质教育的 方法 论含义。从某种意义上说，大学也是一个“演习场”，“训练场”。大学教育的主要目的就是通过演习训练使学生能适应未来的“现实社会”。 1 适应性教育的内涵 “适应”这个词我们平时用得很多，主要是指人的生理和精神随着外界情况变化而进行调节的状态。人生来就有自发地适应环境的本能，同时蕴含着逐步适应复杂环境的潜能。这里所说的适应性教育，是指进一步开发人的潜能，使大学生毕业后能够适应于社会的发展变化。当代教育的任务可以概括为四个“学会”，即教育个体“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展”，这是素质教育的基本内涵，而适应性教育正是人们学会生存、学会发展目标的具体实施途径。 2 适应性教育的意义 我国高等教育已由精英型向大众普及型转变，随着大学新生中独生子女人数不断增加，学费逐年趋升， 经济 压力凸现，新生适应问题就愈加突出。因此，帮助新生尽快渡过适应期，开始新生活，尽早发现适应不良学生，防止暴力和意外事件的发生均有现实意义。通过适应性教育使大学生自觉把自己置身于社会环境中，主动接受社会行为规范，当个人利益与集体利 益发生矛盾时，能放弃个人利益，服从集体利益；使大学生能够适应艰苦的环境条件，在外界环境条件变化时，能够尽快地调整自己，适应环境的改变，能够克服各种困难，体会克服困难所带来的喜悦感觉，并且时刻准备迎接新的挑战。 3 适应性教育的目标 每个学生从进入大学那天起，就要清楚地认识到，前途和命运部分地掌握在自己手中。使大学生们对前途普遍具有较强的忧患意识，认清就业压力较大的事实，因此对将来可能遇到的困难情境有一定的心理准备。 3.1 培养学生 科学 的思维方式。科学的思维方式是 现代 社会发展的必然需要，也是高等教育自产生以来所强调的主要教育目的之一。现代社会,政 治、经济、文化与科学相互交织，形成了一个“ 网络 ”结构。人在网络之中，每个结点都有不同的自由度可供选择。怎样用自己的头脑去决定自己的发展，做出正确的选择，走出一条适合自己、适应社会的最佳路径，这些都要求大学生在每走一步时都必须进行科学的思维。 3.2 培养学生良好的行为方式。正确的行为方式, 是指学生能够在遵守 法律 和社会公德的前提下, 按照具体的情况，用正确的方法解决所遇到的问题。行为方式相对于思维方式来讲，更容易受环境的 影响 ，周围人们的言行举止对一个人行为方式的形成有很大作用。行为方式不要求千篇一律，不一定要符合常规，但一定要合情、合理、合法，循规蹈矩不是素质教育的目的。 3.3 培养大学生的创新精神。知识经济 时代 较之于以往的 工业 经济时代，更强调创新。创新是在适应基础上更深层次的发展。没有适应，就无法去创新，仅仅适应而缺乏创新和开拓精神，也不是当代教育的宗旨。因而，在适应性教育过程中要强调创新精神，并注重创新能力的培养。 4 适应性教育的主要内容 4.1 自我意识教育 人要适应环境，首先要熟悉自我、认知自我，建立自我意识，使之适应环境。要培育健康的生理素质，这里所讲的生理素质，不仅仅是使学生拥有一个健康的体质，而且要使学生养成良好的健康意识，这个意识包括良好的饮食习惯、业余爱好等生活习惯，使之处处显示出健康人的体态和行为举止；同时，要认识到一个人的健康状况不仅仅关系到个人身体健康，而且影响着周围的环境。从近处讲，影响着亲戚朋友的生活，从远处讲，影响着个人的工作和发展。 4.2 培育良好的心理素质 在现代社会里，对人的影响绝大部分是心理方面的。一个人的言行举止、喜怒哀乐可以说是一个人心理素质的外在表现形式。因此，良好的心理素质的培养是适应性教育的主要内容。心理素质的培养是一个日积月累的过程。从幼儿园开始，心理素质开始填充它的内容。在青年时期，特别是大学期间，对一个人的心理素质培养起着关键的、事半功倍的作用。 4.3 环境意识 教育 环境可以分为两大类，即 社会 环境和 自然 环境。这是一个人正常生活在世界上不可缺少的最基本的生存环境。每个人生活的环境是不同的，且每个人对其所处环境都有满意与不满意的地方，但不论你对环境是一种什么感受，你首先都要认知并适应它，然