洗洗鹌鹑蛋说课稿.docVIP

洗洗鹌鹑蛋（小班科学） 昆山汉林幼儿园 王丽英 215300 一、课题：小班科学 二、教材简解 《洗洗鹌鹑蛋》是小班的一节科学活动，从幼儿熟悉的蛋宝宝入手，抓住幼儿的好奇心：鹌鹑蛋有黑斑，可不可以洗掉黑斑？让幼儿感知醋和鹌鹑蛋简单的化学反应，知道醋能洗掉黑斑，从而体验科学活动的乐趣，产生积极探索的欲望。活动取材从幼儿的观察点、兴趣点出发，操作简单，现象明显，符合小班幼儿年龄特点和认知规律。 三、目标预设 根据《纲要》对科学领域的要求：尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。注重培养幼儿学习兴趣，尊重幼儿的主体性。我设计了以下目标： 1．感知醋和鹌鹑蛋简单的化学反应现象。 2．积极参与探索活动，乐意表达自己的想法，体验科学活动的乐趣。 四、重、难点 本次活动的重难点通过动手操作，感知醋和鹌鹑蛋简单的化学反应现象。 五、活动准备 纲要指出：小班投放科学玩具材料数量要多、游戏性强、操作简单。因此我准备数量充足的鹅蛋、鹌鹑蛋、醋、棉签等。为了便于幼儿操作我将鹌鹑蛋烧熟、将棉签绕成棉球等。 六、设计理念 春天是万物复苏的季节，燕子回来了、柳树发芽了、鸡妈妈孵出了蛋宝宝……在开展主题活动“春天来了”时，孩子们带来各种各样的蛋宝宝，看到鹌鹑蛋宝宝的时候，孩子们都非常好奇，有的说：“老师，这个蛋有点脏！”有的说：“帮它洗个澡吧！”……杜威说，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事，抓住孩子的好奇心，并通过孩子们熟悉的洗澡活动，让幼儿感知醋和鹌鹑蛋的简单化学反应，让深奥的科学知识予以简单的活动中，既满足了孩子好奇、探索的欲望，也让孩子体验了科学活动的乐趣。为此，我设计了本次活动。 八、设计思路 本次活动分四个环节。 1.第一环节，猜一猜 构成教学过程其中最首要的因素就是“引起孩子注意”。在这个环节我直接出示实物“蛋”，以幼儿熟悉的鹅蛋唤起他们的生活经验，激发他们的兴趣。并在猜测过程中认识了鹌鹑蛋。 2.第二环节，比一比 通过看看、比比、说说等方法，让幼儿观察比较中发现蛋宝宝的不同。在此基础上激发幼儿思考：怎样去掉鹌鹑蛋的黑斑？既发散幼儿思维，也为幼儿自主操作做好了铺垫。 3.第三环节，洗一洗 二期课改指出：学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。在这个环节，我创设了两次操作。第一次从幼儿直接经验出发提供“清水”和“肥皂水”，让幼儿自由选择材料（清水或肥皂水）、自由探索、自主发现，尊重了幼儿的主体地位，满足了他们的好奇心。第二次操作由老师提供材料“醋”，在操作对比中，复杂的科学道理简化为浅显的生活常识，凸显了教学的重点，提升了幼儿的认知水平和探索情趣。两次操作看似简单地行为，实则是老师充分准备的精心安排，体现了教师主导、幼儿主体的教学原则。 4.第四环节，说一说 这个环节是活动的结束环节，在两次操作后，孩子们已经有了粗浅的知识经验，但对于小班的孩子来说，他们的认知、表达能力比较有限，需要借助直观的形象才能表述清楚。故老师在这一环节借助幼儿完成的记录表，帮助幼儿来表述归纳，提升经验。 5．延伸活动 让幼儿回家和爸爸妈妈试试把鹌鹑蛋放在醋里，几天后会有什么变化？进一步增强孩子们探索的欲望，也促进了家园互动。 九、活动过程 （一）导入，猜一猜 出示实物鹅蛋和鹌鹑蛋，猜猜这是什么？ （二）比一比 1.看看、比比、说说鹅蛋和鹌鹑蛋的不同 2.师：鹅妈妈的蛋宝宝真白呀，鹌鹑妈妈很难过，怎样去掉鹌鹑蛋宝宝的黑斑呢？ 3. 幼儿自由设想洗掉黑斑的方法。 （三）洗一洗 第一次操作：用清水/含洗涤剂的水洗。 1.要求：轻轻拿，轻轻洗，滚一滚，擦一擦。 2.幼儿自由完成记录表：洗掉黑斑了吗? 3.教师小结 第二次操作：用醋洗 1.闻一闻，认识醋。 2.提问：醋能洗掉黑斑吗？ 3.操作：用醋洗。 4.要求：轻轻拿，轻轻洗，滚一滚，擦一擦。 5.集体完成记录表：醋能洗掉黑斑。 （四）说一说 1.看记录表说说，清水、肥皂水和醋洗掉黑斑了吗？ 2.教师总结 （五）延伸活动 把鹌鹑蛋放在醋里几天会发生什么变化呢？回家和爸爸妈妈试试吧！ 附记录表 肥皂水卡片若干 清水卡片若干 第一次操作：幼儿自由选择操作材料，并将操作结果记录于记录表。 醋卡片1张 第二次操作由老师根据幼儿的操作结果记录结果。