及学生一道面对家庭变故.doc

减轻家长离异对孩子的伤害 ——和学生一道面对家庭变故 我们班有6名同学来自单亲家庭。他们的心灵受到父母离异带来的无辜伤害和打击。因为这个年龄阶段的孩子，正处于身心生长发育期，独立生存和生活的能力还比较差，尚未自立，对父母、家庭的依赖性很大。有人说，父母的离异对孩子的伤害和打击，仅次于亲人的死亡。不少离异家庭的孩子变得自卑、孤僻、压抑、冷漠、易怒、易暴，甚至出现心理疾病。我们班的上官小磊就是来自于一个单亲家庭。 　　一、案例描述： 　　那是2009—2010年下学期发生的事情。上官小磊今天没来上课，不知是生病了，还是碰到什么意外？担心着上完两节课，马上与他的母亲电话联系，得知他既没有生病，也没有碰到“意外”，好端端呆在家里，“又哭又闹，死命不肯上学．”问题看来很严重。他是不是和同学发生了矛盾？是不是他家里出了什么事？这个学期开学以来，他情绪低落，上课常开小差，作业马虎，屡受任课老师的批评，昨天会计课上我还责备他不专心。他会不会因为受到了老师的批评赖学在家呢？ 　　中午，上官小磊的母亲赶到学校，向我道明了原委。原来，最近一段时间，他们夫妻不和，吵过几回架，影响了孩子。昨天，他们吵得特别凶，最后离异了。把孩子吓哭了．今天早上，他怎么也不肯上学，谁劝都不听。说到这里，他母亲叹了一口气：“我的话，他是更加不听了。所有的人都只好顺着他。” 　　听完这席话，我大致弄清了他不上学以及近来情绪低落、上课不专心、成绩退步的原因：第一，父母失和，使他担心失去父母的爱，思想负担重；第二，他是一个比较特殊的孩子，自小备受娇宠，学习自觉性较低，三四年级时虽有好转，也需在学校和家庭多方面的关注下才能按时完成作业。现在，他家父母因为自身问题，更加迁就孩子了；第三，我们教师工作不够细心，没能及早发现他在校表现失常的真实原因，简单的批评反而加重了他的思想负担。 　　二、案例评析： 　　1．对策与方案 　上官小磊所面临的显然不是学校和教师完全能够解决的问题，但我们依然可以做一些工作。例如：第一，帮助他尽快稳定情绪；第二，激发他的学习兴趣，设法把他的注意力转移到学校生活和学习上来；第三，以真情引导他感受来自父母、老师、同学等各方面的关爱，消除他内心害怕被抛弃的担忧。第一条和第二条是治标之策，第三条是治本之策。因此，工作的重点应放在组织教师、他的家庭和同学三方面帮助他走出困境。 　　处于家庭离异中的孩子，最需要的是父母的爱，一种不被遗弃的安全感，这是我们做教师不能给予的，但我们可以提醒他的父母不要忽视孩子。如果需要和可能的话，还可以向他的父母提出一些如何对待孩子的建议．做父母的让年幼的孩子面对家庭失和的不幸事实，也应该让孩子真实地感受到父母一如既往爱他的事实． 　　家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。如果我和其他教师与全体学生一道，伸出援助之手，帮助他、鼓励他．关心他，他一定会从学校和班集体中源源不断地汲取信心和力量。如果他更多地寄情于学校生活，他也许会淡化父母离异的情绪反应，从学习进步及与同学的友好交往中得到快乐和安慰。 　　遭遇不幸的孩子，渴望真心实意的关心和帮助，同时又对自己的不幸特别敏感，不能忍受别人的怜悯，更不能容忍别人歧视或取笑他的不幸，所以不愿意让自己不信赖的人知道自己的不幸。我吃不准上官小磊是不是信任我，愿不愿意让我知道他家中发生的事情，所以在他面前不能轻率从事。于是，我事先给他写好了一封信，陈述老师和同学这段时间里对他的牵挂和想念，希望他回到学校和班级。同时表示：“老师永远不会舍弃自己的学生，同学永远不会孤立自己的同伴，父母永远不会遗弃自己的孩子．”我准备在适当的时候交给他。 　　我担心的是，学生们年纪尚小，阅历不足，对类似于他那样的处境和心情体会不深，在关心和帮助他时大大咧咧，轻率地提及他的家庭争端以及由此而来发生的赖学事件，触痛他心灵的创伤。结果好心办坏事。为了防止发生这种事，不能轻易把遇到的实际困难透露给全班学生。可以先组织班级开一个小型欢迎会，表达全体师生对他重返学校和班级的喜悦之情．根据学生的表现和他的反应，再做定夺。 　　可是，终究得让学生们了解和感受到像他那样的处境和困难。否则，就不可能引导学生真正关心他．唯有对同伴及人类的幸福与不幸富于细腻的敏感性，才可能真正懂得怎样关心人、帮助人。我希望每个学生通过关心和帮助上官小磊，自己也受到教育，学会关心人，我还希望借助班级内发生的一些小事，或者结合课堂教育的某些内容，使学生逐渐懂得：乐于助人是不够的，还应当学会善于助人。 　　2．方案实施及其结果