品德和社会w文明的社区生活.docVIP

第二单元 一、选材目的 中国是有着五千年悠久历史的文明古国，自古以来，文明礼仪就是中华民族的传统美德，现在，我们衡阳也正在创建全国文明城市工作先进市，我们身边的每个社区也都在创建文明社区，但我们在生活中的行为对社区、对社会有什么样的影响，学生的认识还不够，为了更好地让学生知道生活在一个文明的环境中是多么重要，所以，我选择了《文明的社区生活》一课，希望能带领孩子感受文明，了解文明。 二、教材分析 根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生知道社区的文明公约是大家共同遵守的法则，要让大家按照文明公约的要求去生活，引导人们做讲文明的公民，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社会的环境，社会的秩序，为此，我制定了以下教育目标： 三、教育目标 情感与态度目标：自觉维护社会环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。 行为与习惯目标：能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。 知识与技能 四、重点 根据教材的编写意图，本课的重点是： 1．教育学生做一个讲文明有教养的人； 2．知道文明的社区生活必须靠我们大家来共同创造。 五、教学方法 在教学过程中，我采取感知体验为主，并且注重理论与实践相结合，努力使教学贴近生活，为学生创设开放、生动、活泼的教育情景，让学生在自由、民主、愉悦的课堂气氛中学习，学生有充分参与的机会，这样他们就能够主动学习。我还结合对比式、讨论式、表演式等教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 六、教学过程 环节一：辨一辨 为了提高学生学习的兴趣，我从社区中人们的行为入手，设计了“辨一辨”这一环节，让学生看课件课件探究 环节二：我来说 建设文明社区，是每个人应尽的责任和义务。我们每个人的行为无时无刻不在影响着社区，当我们在社区中看到不文明的行为时要怎样做呢？为了让学生感同身受，我请几名学生表演“乱丢乱扔”、“打架吵闹”、“违反交通规则”这几个场景，然后让学生“我来说”，自由发表自己的观点，说说当我遇到这些不文明行为时应该怎么做。教学情景由学生自己表演，既调动了学生学习的积极性，又让学生主动参与到课堂中来，课堂气氛愉悦，学生的思维也非常活跃，同时还锻炼了学生的说话能力。通过这一环节，学生不仅能够对别人的不文明行为做出评价，还能尽我所能做些力所能及的事情，学会自觉地维护社会环境，让身边的人和我们一起遵守公共秩序，做一个讲文明有教养的人。 环节三：我的社区 为了让教学更加深入学生的生活，我设计了“我的社区”这一环节。在这个环节中，学生以小组为单位，展开讨论，说说在我生活的社区中，是否出现过我们刚才看过的不文明行为，以及还有哪些不文明的行为？这些不文明的行为会给我们的社区带来怎样的后果？对我们的生活有什么影响？通过讨论，学生发现社区中还存在着许多不文明的行为及现象，这时，我趁热打铁，让学生说说文明的社区应该是什么样的，并说说有了文明的社区，我们的生活将会怎样。我用课件 环节四：文明社区 创建文明社区，人人有责！而我又为社区做了什么呢？接着，我让学生从自我出发，说说我为社区做了什么？还应该做什么？找到自己做的不足的地方，进行改正。最后，为了让我们生活的社区更加美好，我让学生结合我市现正在提倡的“三从十不五要”，并根据自己生活社区的情况，为社区制订“文明公约”，展示给大家看，号召全社区的成员共同遵守“文明公约”，让我们的社区成为文明社区，让我们的城市成为全国文明城市！ 教学反思 我在设计本课时