图示表格法在历史学科实现“11＞2”效果浅析.doc

图示表格法在历史学科实现“1＋1＞2”效果浅析 怀集县大岗中学 黎回弟 摘要：图示表格法简称图表法，在实际教学中分为图示法和表格法等类型。图表简要过文字却优于文字，它形象、直观，化繁为简，变抽象为形象。既能使学生学习效率大大提高，有利于学生对历史知识发展线索的理解，形成知识的整体结构网，又可以培养学生自主学习的能力进而提高其综合归纳能力。 关键词 ： 图示 表格 历史教学 运用 历史，包罗万象：从时间上看，贯穿上下古今。从空间上看，纵横世界各地，从内容上看，涵盖政治、经济、军事、文化以及社会生活、风俗民情等，历史知识具有多样性和综合性。历史的发展是互为联系、因果相循的。历史的发展是互为联系，因果相循的。历史虽不能循环，却能反复再现许多惊人的相似的历史现象。学习时，如果不加以比较区别就会出错，混为一谈。只有比较鉴别才能启发思维，抓住重点，开阔思路，理清线索，使学生轻松愉快地掌握知识，对历史现象的本质，认识更准确，更深刻。驾轻就熟信手拈来，所以说比较出“真知”。运用比较法进行历史教学，可以培养学生学会辩证地看待历史的发展，最大限度地提高学生学习的潜能，收到事半功倍的效果。帮助学生区分个性与共性从而加深对的认识，提分析综合能力。记忆，只注重单个历史概念的死记硬背，忽视对整体的历史发展规律的宏观把握，这样的记忆方法，往往会前读后忘、张冠李戴、顾此失彼，事倍而功半。张冠李戴只注重单个历史概念的死记硬背，忽视对整体的历史发展规律的宏观把握， 欧 洲 启 蒙 运 动 中 国 文 化 教 育 发 展 状 况