大学区写作教学研讨稿.docVIP

积累、演练——走出作文教学的困境 主持人：尊敬的各位领导老师，大家好！ 主持人：我想问大家一个问题：我们的学生最害怕上什么课？ （教师齐答作文课） 主持人：对！以下摄取的是发生在小学语文课中的几个常见镜头： 谁来读一读这三个镜头（课件指名读） 镜头一：“唉，又是作文课，没劲！”教室里，几个男生一声叹息，斜斜地靠在座椅上。 镜头二：几位“有心”的女生悄悄地把《小学生优秀作文选》压到语文书下面，正襟危坐，等着老师的到来。 镜头三：老师在讲台边滔滔不绝地讲述着文章如何巧构思，如何写具体，如何写生动。随着老师粉笔一挥，习作要求清清楚楚地出现在黑板上，学生呢，眉头紧锁，手中的笔不住地翻着“筋斗”。写什么呢？有什么可写呢？一个个问号写在他们脸上，忧愁塞在他们心中。 主持人：毋庸置疑的是，作文是最令学生害怕的，也是最令教师头疼的。对学生来说 ––作文难写,对老师来说––作文难批、成绩难提。教师怕教作文，学生怕写作文是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。经过上一次大家的研讨，我们共同认为，目前我们的作文教学，主要存在以下几方面的问题： 1：写作之“假”根深蒂固；小学生的作文中假话连篇，假故事很多。这是一个三年级小学生在他的日记本上写了三篇日记： ××年××月××日 今天，在放学的路上，我看到一只小鸟落在地上。它的翅膀受伤了，伤口在流血。我把它抱回家，给它包扎伤口。过了几天，