美术课中人文情景的创设.pdfVIP

美术课中人文情景的创设 ◇ 谢 晴 摘 要 在不断的实践探索中，我发现只有让学生把美术 性形成和全面发展。 学习当成一种文化的学习才能真正让学生感受到美术学习的乐 二、如何上好一堂好的美术课 趣 ，才能真正的面向全体学生。我们只有努力的在美术教学中 97年我第一次踏上讲台，对于一个从来就没有梦想过要作 创设人丈情景 一 名老师的我来说实在是感觉非常的恐慌，望着一张张求知若 关键词 人丈性 美术课程标准 促进学生的全面发展 渴的脸我深感肩上的责任重大。 创设人丈情景 美术学习的乐趣 终身学习美术的兴趣 面向 学校有个传统就是要给每年新进入学校的老师一次公开课 全体学生 ， 的机会。我清晰的记得当时讲的内容是 (版《画的制作》，自己 一 、 新课标对美术教学的要求 觉得当时讲述的非常清楚把大学里学的有关知识几乎全搬上去 (美《术课程标准 指出：美术课程具有人文性质。美术是 了，但结果并不让人满意。我开始反思发现自己在教学 中太注 人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千 重技能技巧的培训，而忽略了学生的主体性。 丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学 本着把 “把学生的发展放在第一位”的教育理念，我开 习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会 始不断地调整自己的教学内容和教育观点 在美术教育中注重 的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美 个性化培养，充分发挥美术活动的自主性，立足学生的接受程 术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养 度和认知程度开展教学。因为美术被人们称为 “无错误的学 学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊 科”，因此学生被鼓励尝试新的解答。它对错误的谅解和新的 重。 ((课标 还指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育 尝试有着更宽松的态度，而且是不存在任何需要记忆的唯一正 的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程， 确的答案，愉快往往来 自行为本身。在这样的基础上开展教 在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。同时指出美术 学，学生的自主性和创新思维能力得到了巨大的发展。 课程具有以下五种价值 ：①陶冶学生的情操，提高审美能力；② 在一次公开课 向日葵》的课堂评价中我发现有位同学色 引导学生参与文化的传承和交流；③发展学生的感知能力和形象 彩和线条都画得十分特别于是就请了他来自评他的作业，答案 思维能力；④形成学生的创新精神和技术意识 ；⑤促进学生的个 让我意外：、“我不喜欢美术课。” “为什么啊?是不是因为你觉 切忌清描淡写，敷衍了事，应该及时记录下来，课后认真思考， 提高了课堂教学的水平。 寻求解决的方法和途径，以此来不断提高专业技术水平。 五 、反思其他教师的见解 四、反思课堂教学录像 在一次体操课上，为了引起学生们对安全的重视，我在 为了提高学生探究学习的能力，我对 “正面双手向前投掷 学生练习前引入了我国体操明星桑兰在纽约参加第四届友好运 实心球”进行了教学设计，为了体现探究式教学，我设计了一 动会期间，不幸重伤颈椎的事件，结果胆大的学生练习时小心 系列的问题 。上课时，利用课堂教学录像对 自己的这节课进行 翼翼，胆小的同学直接就放弃，拒绝练习。课后我与一位老教 了观察记录。课后统计发现，我在课中与学生的对话高达三十 师进行了交流，他认为以桑兰摔伤事件来引起学生对安全的重 余次，基本上都是我问问题，学生回答，而且侯答时间间隔较 视，给学生带来了负面的影响，错误的认识，增加了学生的恐 短，因此学生的回答质量并不高。通过观看 自己的教学录像发 惧感。其实，我们可以从正面加以引导，我国体操运动员每次 现，这节课