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初中生物课中研究生命是经过数万年的自然选择保留下来的，是人类赖以生存的物质基础，质量的好坏，直接影响到人类的生存和生活质量。随着人类对自然资源的盲目开发、利用，污染日益严重，这已对整个人类的生存和发展，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。学生是二十一世纪的主人，对他们进行环境教育，培养他们的环境保护意识，刻不容缓，生物教学在这方面。下面谈谈我一些具体做法让学生了解我国面临环保问题，培养保护环境的责任心和使命感。发动学生查找资料，了解人类在发展过程中破坏环境的实例。如：过度放牧、滥砍乱伐、掠夺性开发利用自然资源；荒山秃岭的黄土高原，黄河流域水土流失；随意捕杀野生动物、盲目引入外来物种、藏羚羊、大熊猫濒临消失，以及大量排放污水废气、固体废弃物。 在学生进行过程中，可以结合的视频，些人类自身造成的悲剧展现给学生，让学生体会自然资源并不是取之不尽的，如果人类只注重自身利益，不按规律办事，势必破坏生态平衡，造成的后果。 自上世纪末开始，我国环保方面宣传力度加大，做了一系列有关工作，取得局部的成效，但我们的经济仍处于高消耗状态，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化不断增大，森林面积日益减少，沙化和碱化每年递增，臭氧层破坏，温室效应加剧，水体污染使水资源加剧短缺，各式各样的污染造成生物的多样性面临严重的威胁等问题还没能遏制。作为教师，把这些问题结合课堂内容告诉学生，让学生感受存在于身边的环境问题，从而保护环境的。 在课堂教学中培养学生的环保意识。在课堂教学中,必修教材“生物与”、“”都是我们进行环保教育的很好的依托。我尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。讲森林在保护改善环境中的作用时,要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据:1株50年龄的树木,1年产生的氧气价值3.2万美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元,涵养水源价值3.75万美元,各种生态效益达19.695万美元,而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元,进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列,联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,有些县财政收入的90%来源于木材,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时,也介绍日本人爱树成癖,长期坚持植树造木,使其森林覆盖率高达68%,逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比,可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木,阳台养花种草,植树节每人争栽一棵树,把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。 在实践活动中进行环境保护教育根据生物教学实际情况,仅仅通过课堂教学渗透环境教育,其力度是远远不够的, 还组织学生做了关于水污染的调查，使学生对周围的环境问题有更深的认识和体验。 让学生以家庭和学校为对象展开调查，确定日常生活中向水体中加入了哪些物质，会造成何种污染？学生们惊奇的发现我们向水体中加入了如此多的物质：如各种清洁用品（洗发液、香皂液、洗衣粉、洗洁精、漂白水等），还有一些不应该冲入下水道的家庭用品（机油、杀虫剂、油漆等），包括实验室里的化学药品、残留的微生物培养基等。接着同学们仔细阅读了各种污染物的产品标签，了解到其中有哪些有害的成分，讨论出了这些物质不恰当排放会对人体健康和生态环境造成哪些严重的后果，提出了防治水污染的建议。 通过这的调查活动，学生亲身参与、亲身体验，不仅了解了环境污染造成的危害，增强了环境保护意识，而且提高了分析问题、解决问题的能力，可谓一举多得。除了调查实践以外，我还组织学生对周围的人们进行环保的宣传活动。如节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置、拒绝使用一次性筷子和快餐盒、拒食野生动物等。 我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。 总之,对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常性工作,只要坚持持之以恒,,充分利用各种方法和途径,在生物教学中切实渗透环境教育,那么就能够引发中学生对环境问题的关心,从而增强他们的环境保护，积极参与到环境保护的行动中来. 1