恰当运用幽默 收到特殊效果.pdfVIP

教海拾贝 2011年 第 1期 螋 熊 正认识了您，您亲切质朴的话语；伏案批作的身影；默 象。 默无私的奉献……每时每刻都在我头脑中回荡着。您是 幽默，即有趣或可笑而意味深长。教学中，我恰 红烛，点燃 自己，照亮我们；您是春蚕，吐丝无尽，至 当运用幽默，收到了不同寻常的效果。 死无渝；您是雨滴，滋润着我们茁壮成长。您用知识的 一 次，我提问： “我们学过经纬网，请问跨经度 甘露浇开我们理想的花朵，您用心灵的清泉润育我们情 最多的是哪一洲?”不少同学答亚洲 ，因为亚洲面积 操的美果，您……老师，您放飞的是爱的希望，收获的 最大，学生基础可想而知。答案是面积排行第五位的 是灿烂的阳光。亲爱的老师，在这不寻常的日子里 ， 南极洲。有些同学不理解，这时我指着一位女同学的 寄上我最深情的祝福：愿您拥有健康、快乐、幸福每一 马尾辫说 ： “别看它面积小，但根根头发穿过小小橡 天 !” 皮圈。南极洲虽没亚洲大，但所有经线都通过南极圈 信读完了，教室里先是寂静，随后便爆发出一阵 交于南极点。”学生这才弄清楚。 热烈的掌声，而此时的这位女同学同学已泣不成声，趴 讲到天气与气候的区别时 ，我说 ： “天气 ，天 在桌上哭个不停……我 自己也突然被这个美丽的慌言打 气 ，天天气你 ，刮风下雨，电闪雷鸣，阴晴冷暖，变 动了，我嗓音沙哑，不得不停了下来。 化莫测 ，不是你可把握的，气得你天天换衣服 。不 启迪 ：教育有法但无定法 ，如果我们教师在Et常 然，容易感冒，清鼻双管齐下。气候 ，气候 ，等候时 的教育教学工作中能根据具体的教学场景适当地、巧妙 间气你，不像天气那样多变 ，而是一个季节、一个阶 地 “使用”一些 “谎言”，可能会产生用常规教育方法 段内的总体平均天气。” 很难达到的教育效果。如果能让学生产生前进的动力， 山地气候和植被的垂直分布 ，是教学中的难点 ， 促使学生进步，那么，用爱的谎言来呵护学生的心灵， 学生不太理解。我以人体作此喻 。地球上有三极 ： 启迪他们的心智；用善意的谎言来激发他们的潜能，促 南极 、北极 、青藏高原 (或珠穆朗玛峰 )。当人躺着 进学生健康地成长，难道不也值得我们采用吗? 时，头为北极 ，脚为南极，腰为赤道。当你坐起时 ， 以北半球为例，腰为山麓 (热带或亚热带 )，那么头 恰当运用幽默 收到特殊效果 部 自然成了冰雪覆盖 、白雪皑皑的山顶 (水平面上的 北极 )了。学生一 目了然，整个课堂笑声不断，同学 湖南省岳阳市岳州中学 (414000) 肖植文 们在幽默中受到启发，也获得了知识。 现在 ，同学们在我的课堂教学评价表上写着 ： 我是退休老师 ，现在岳州中学 (民办中学 )教 “老师风趣 、幽默 的上课风格 ，令我们喜欢上了地 书。这里生源较差，刚接手，学生一见面就说： “老 理”； “地理这门学科一直处于同学们喜欢的学科排 师 ，我们最不喜欢的是地理。它枯燥 ，没兴趣，太难 行榜第一名”