浅析教师如何加强大学英语课堂教学管理.pdfVIP

浅析教师如何加强大学英语课堂教学管理 王改莉 (陕西服装工程学院，陕西 成阳 712046) [摘 要】大学英语课堂教学是大学英语教学的重要环节和组成部分，对大学英语的教学效果起着至关重要的作 用。因此，大学英语教师应不断学习和研究，努力加强大学英语课堂教学的管理和监控，提高大学英语教学效果。 关【键词】课堂教学；课堂氛围；测评系统 作为高等院校必修的基础课程 ，大学英语在高等教育中起 效管理课堂的策略。 着十分重要的作用。大学生英语水平和能力的提高与其 自身 首先要确立学生在课堂教学活动中的主体地位。新 大《学 的学习习惯 、语言接受和应用能力有很关 ，与教师的教学能力 英语课程教学要求))(2004)明确指出要确立学生在教学过程中 和方法也有很大关系。大学英语课堂，是连接学生和教师的重 的主体地位。这就势必要求教师在课堂教学中应改变固有的 要环节。教师有效的大学英语课堂教学管理对提高大学英语 教育思想 ，打破传统的以教师为中心的教学模式 ，努力培养学 教学水平有着非常重要的意义。 生的主体意识和学习需求，使学生由被动的接受者、旁观者转 1、教师要做好大学英语课堂教学的管理 化为积极的实践者、参与者，激发其学习的能动性，增强学生的 作为大学英语教学的主要策划者、组织者和教学任务的指 自我管理、自我控制能力。 导者、管理者和评价者，教师应不断加强对英语课堂的管理。 其次是培养健康的课题交流模式。健康的交流方式和有 首先 ，教师要做好课堂教学 目标管理。课堂教学 目标是整 效的沟通技能不但有助于增进师生关系和有效地实现教学 目 个课堂教学活动的出发点和终点 ，是一切教学活动的指挥棒。 标 ，而且是有效管理课堂的策略。教师在设计课堂教学时，不 作为一门基础必修课 ，大学英语课程的教学内容量大 ，教学任 仅要从认知的维度，还应从情感维度对现有教材进行加工组 务重。要在有限的时间内达到教学 目标 ，大学英语教师就应该 织 ，有意识地培养学生的积极情感。教师应尊重学生的个性差 根据学习者的特点把大的课程教学 目标具体细化为小的课堂 异和不同的学习意愿及需求，制定适合不同级别的教学 目标来 教学 目标 ，根据学生的具体情况对教学内容的重要性、操控性、 激发学生的兴趣和毅力。如果教师能够充分考虑学习者的兴 趣味性进行规划。教师不仅要熟悉教学内容 ，更要熟悉学生的 趣爱好和心理特征等情感因素，将会大大提高大学英语课堂的 心理特点、英语水平。只有设计 出符合学生心理、使学生感兴 有效性。 趣的课堂活动，才能使课堂活动更有效地开展，从而实现教学 3、科学有效的评估体系是做好课堂管理的重要环节 目标 。 长期以来，对大学英语课堂教学效果的测量主要是通过成 其次，教师要进行课堂教学策略管理。就外语教学而言，绩测试来实现，致使现在的大学英语教学存在着重知识、轻能 课堂教学是 目的语输入 、操练、技能转化的主要途径。课堂教 力的现象。成绩测试过分强调学生的期中或者期末考试成绩 ， 学是大学英语教学的基本形式，一切大学英语教学思想、教学 非常重视反映学生学习结果的终结性评估 。但是这种评价方 原则、教学模式都必须要有与之相适应的课堂教学活动才能得 法却有很多弊端，它无法有效的反应学生的学习态度、积极性、 以实现 。美 国应用语言学家AliceC．Omaggio在其Teaching 课堂表现等，无法体现评价的公正性 ，无法帮助学生找到自己 LanguageinContextProficiency—OrientedInstruction))(1986)--书 学习的不足，无法激发学生的学习兴趣和积极性 ，不能对大学 中这样写道：“重要的是不存在唯一有效的办法…一-最好是让 英语教学过程的有效性做出评价。因此，在大学英语的评估体 教师本人就各种教学法进行探索，从中得出 自己的结论。”因 系中应加大体现学生学习过程的形成性评估。形成性评估重 此 ，教师要将各种教学方法兼收并蓄，取各家之长，并总结出一 在评估教学过程。一方面它能够及时地将学生的学习效果反 套真正既适合学生又富于自己个性色彩的教学手法 ，要在课堂 馈给教师。教师只有在第一时间掌握学生的学习状况、课堂表 上能够灵活掌握和运用这些课