博乡中心校马丽娟自己的话是让别人看的doc教学设计.docVIP

25、自己的花是让别人看的 教材分析： 《自己的花是让别人看的》是人教课标版五年级下册第25课，第八组第一课课文，精读课文。单元提示中说：“阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，不注意积累课文中的优美语言。”本组共4课课文，其余三篇为精读课文《威尼斯的小艇》，略读课文两片《与象共舞》、《彩色的非洲》。《自己的花是让别人看的》是季羡林笔下的德国哥廷根小镇的“花容花貌”，作者从德国人养花与众不同的奇丽角度入手向读者描绘了异域风情。从课文所描绘的景物内容来看，排列顺序是这样的：花，静物；船，造物；象，动物；色彩，自然、人文之物。全组文章涉及欧、亚、非三洲，写景状物兼而有之。《自己的花是让别人看的》是唯一一篇静物课文，文章内涵丰富，作者“由物及人”向读者讲述了德国人“爱花之真切”，以及“人人为我，我为人人”的境界，视野新鲜，写法独特，笔法朴实，风格清新隽永。到了五年级第二学期，学生已经形成了较好的学习习惯，掌握了不少的阅读方法，能独立思考，具有一定的阅读能力和识字写字能力，因此通过预习课文，大部分学生能正确流利的朗读课文。学生在学习本课的时候让学生在语言文字的训练中潜移默化的“人人为我，我为人人”的教育我才相对学生来说可能还是有点困难。教学目标：1.有感情地朗读课文.2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。重点难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.通过课文内容的学习，了解德国的奇丽景色，理解“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育 教学准备：山阴道的意思，《世说新语》记录王子敬的话说：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”由此，“山阴道上”常被用来指景物多而美。现代作家郁达夫就有诗云：“罗刹江边水拍天，山阴道上树含烟。”花团锦簇( huā tuán jǐn cù ) 形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红： 形容各种花朵娇艳美丽。应接不暇：形容景物繁多,来不及观赏。莞尔一笑 ：微微一笑。 教学方法：交流、合作、讨论、体验等。教学过程： 一、导入： 这节课我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理。首先请大家说一说你对德国的了解。（一）、同学们整理信息的能力真值得我学习，说的真好。马老师都忍不住想请大家欣赏一组德国风光；播放录像：德国风光片（课件1）（二）揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国，对德国印象最深的是什么？（花） 为什么？（自己的花是让别人看的（板书）评价：看来好的文章确实能给同学们留下深刻印象）二、精读课文，感悟理解：（一）、迅速浏览课文，试着用心找一找全文的中心句。板书：人人为我，我为人人。师：作者是通过什么描写来体现这种“人人为我，我为人人”的精神的呢？对了就是花，因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题：自己的花是让别人看的（二）、打开书找一找哪一自然段具体描写德国人“自己的花是让别人看的”交流：“自己的花是让别人看的”指名读（课件2出示）： 指名读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1、师：自由读读这段话，和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不懂的？2、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；花多 世间而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） 3、理解“莞尔一笑”的意思。（这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑） 4、师：在这儿“花的脊梁”是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国，第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊讶） 5、作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把（自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花） 师：所以作者说德国人种花与众不同，这是一个奇特的民族。 （三）、交流：“自己又看别人的花”　1、过渡语：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读一读。会读书的孩子会一边读一边想象画面的。课件三：　出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，