办公软件考证教学设计.docxVIP

《办公软件考证——第五单元文档的版面设置与编排》教学设计郭晓花教材分析本次课使用北京希望电子出版社出版的《办公软件应用（windows7,office2010）试题汇编》，该书是专门针对学生考证的训练用书。教材中，每一单元有20套题目，题量大，学生一周只有两节课，学习与训练时间短。而根据往年考证的经验，每一单元暂时只考前5套题，因此，在使用该教材时，教师要求学生务必将每单元前5套题目做一篇。学生分析15会计（3）班以女生居多，是一年级新生，在初中阶段已接触过计算机，但基础差，对于计算机应用基础知识掌握得较少。因此，在教学中，要多些耐心，同时，该班同学乐于互相帮助，能有效的发挥小组合作的作用。教学准备分析（1）成立小组：15会计（3）班有43人，根据机房的座位分成6个组，6名组长。（2）小组长培养：通过教师两周的细心观察结合同学的推荐产生6名组长。各组长责任心较强，学习较主动，学习能力较强。课前，将任务布置给组长，教会组长在课堂活动中如何组织小组活动。课堂教学活动分析教学内容分析本次课为两节课（90分钟），教学内容为第五单元文档的版面设置与编排，这一单元是word板块中的重点，而且知识点较多，每一题都有些许不同的知识点；该单元在考证中分值也较高（15分），也是日后学习和工作中最常用的知识，因此第五单元的学习时间较长。在上一节课，学生已学会基础的图文混排知识，完成考证模拟题，并保证满分。本节课，将继续训练，完成5－2，5－3，5－4三套题。教学重点：教学难点：教学目标分析 1、知识目标：熟练掌握页面设置、艺术字设置、文档的版面格式设置、文档的插入设置知识点。 2、能力目标：能独立完成5－2，5－3，5－4三套题；能找出疑难点、提出问题并解决问题；能与同学互助合作。（3）课堂教学结构组内讨论——独立思考——头脑风暴——组间交流——评价（4）教学过程1.组内讨论各组长组织本组成员进行讨论，分配任务，安排组员完成5－2，5－3，5－4，每题安排（2－3人）教师活动：课前将任务布置给各小组长，协助组长。学生活动：小组内部讨论，由组长分配任务，保证每套题都有2－3人完成。设计意图：培养小组长的组织能力，小组的合作精神。2.独立思考每位同学接受组长分配的任务后，独立完成任务，即每人完成一套题目。教师活动：巡视，检查组长的任务是否分配到位，可进行适当辅导。学生活动：每位同学独立操作，完成一套题目。设计意图：培养学生的独立思考能力及训练实操技能。3.头脑风暴在独立思考环节中，遇到问题，与组员进行头脑风暴，组内解决问题，如组内无法解决，可做好笔记，留至下一环节解决。教师活动：巡视，参与到学生的讨论中，给予适当辅导。学生活动：小组长组织好讨论，遇到问题，进行组内交流，互相帮助，解决问题，做笔记。设计意图：培养学生的合作精神。4.组间交流若组内的问题无法解决，可提出问题，由其他组解决，进行组间交流。教师活动：组织好课堂，协调好各组间的交流活动，进行加分点评。学生活动：将组内无法解决的问题提出，由其他组解决。设计意图：加入竞争机制，培养学生的团队精神。5.评价自我评价（在对应项打勾）熟练基本会完成不了知识技能掌握情况页面设置艺术字设置文档的版面格式设置文档的插入设置以下组长填写：本组表现最突出的一名同学：组评小组合作能力（0－10分）组长组织能力（0－10分）小组得分用数据图表直观展示出来：学生活动：在教师的引导下完成上述评价表。教师活动：参与学生的评价活动中，对各组给出客观、公正的评价。设计意图：通过自评、组评、师评，了解学生对专业技能的掌握情况，并培养学生的关键能力。点评与反思分析本次课采用了行动导向教学法中的小组学习法进行教学，学生以小组为单位，以小组为主体，互助合作，教师以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，有效的调动学生的学习积极性和课堂气氛。通过小组学习法教学，有效的培养了学生创造性的思考技能，提高了学生的认识目标，提高了学生的交流技能，改善了学生之是的人际关系，树立了学生的合作意识。