浅谈网络教学平台在专业课教学中的应用及优势.docVIP

　　浅谈网络教学平台在专业课教学中的应用及优势 摘　要：本文结合天空教室 网络 教学平台，探讨了网络教学平台在大学专业课教学中的 应用 ，进而 分析 了网络教学平台在教学过程中的优势，并指出网络教学在实施过程中应注意的 问题 。 关键词：网络教学平台　专业课教学　应用　优势 当前，新课程改革给我们带来了前所未有的理念变革。新课程理念要求我们每个教师改变教学方式，改革教学手段，在课堂教学中，突出学生的主体地位，着眼于培养学生的自主 学习 能力。而随着 现代 信息技术的迅速 发展 ，网络技术在 教育 中的应用日益广泛和深入，特别是互联网的接入，不但给学校教育提供了丰富的资源，也使网络教学成为现实和趋势，日益刷新着学科教学。本文正是在这一背景下，结合南京易学教育软件有限公司开发的天空教室网络教学平台，就其在大学专业课教学中的应用及优势进行了探讨。 1 网络教学平台在专业课教学中的应用 天空教室网络教学平台是当前网络教学工具中的一种，由南京易学教育软件有限公司开发并推广应用，已经在国内部分高校投入使用。该平台为教师备课、课件制作、网络化教学提供了有力的技术支撑。系统中的模块操作简便，功能完善，可以广泛的应用于课件制作、多媒体教学、网络化教学与 研究 性学习等多种用途。主要体系结构见图1。 在专业课教学过程中，教师在家使用天空教室网络教学平台进行备课， 内容 可以上传到服务器上《天空教室网络教学平台》指定目录下，成为课程教程资料，便于学生查阅，免除了课堂记录的烦恼，学生可以更加专心的听课。通过《天空教室网络教学平台》，教师与学生可以在课后继续开展互动教学与自主学习。学生在网上完成课后作业，与教师在聊天室讨论课堂上未能学懂的知识点，还可以参与各章节的小型测验，巩固学习要点，方便教师掌握学生学习进度。同时，教师和学生还可以约定时间进行网络答疑，共同完善课程BLOG。 2 网络教学平台的优势 网络教学作为现代信息技术与教学实践 科学 结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程， 方法 以及师生角色诸多层面赋予教学以新的含义。与传统教学相比，具有三方面的优势。 2.1 教师劳动的创造性 在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣，增强建业的效能感和价值感。借助于媒体网络技术，老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性，思想，理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，经过这一个准备过程，有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责。 2.2 知识信息的整合性 传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。而多媒体 网络 教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式 方法 ，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理，基于此，知识重组，意义建构、资源整合对多媒体信息的发现，搜索，开发，利用过程中，教师可以成为真正用心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义，思想，价值，理念，情感结合于一体的教学。 网络教学下，学生的 学习 方式从接受性学习转向 研究 性学习方式，实现自主、探究、个性化的学习，通过对网络教学资源和互联网资源进行新的加工，在实现知识建构的同时，顺利实现能力的提升。 2.3 教学过程的合作性 与传统教学相比，网络教学中的合作包括教师、师生、学生之间的合作。从教师之间的合作来看，多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷，有效的合作关系，而且实现经验，科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。 从师生合作来看，多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者易建立同学或共学关系，有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。因而，向学生学习，把学生视为亲密的合作者，成为 现代 教师应具有的非常重要的观念。 从学生之间合作关系来看，多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自主从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流商议，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。 基于上述网络教学的内在优势，可以发现网络学习中的自主学习、个性化学习、交互式合作学习，改变了学生以往的学习方式。学习者能够根据自己的学习计划和实际需要，整合运用各种可获得的资源，有效进行自主学习；同时能充分利用互联网资源，学会运用信息工具及网络功能的