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　　浅谈网络环境下幼儿教师培训模式的建构 　　 论文 关键词：幼儿教师　网上培训　绩效评估 　　论文摘要：根据幼儿教师继续 教育 的目标和要求，通过网上培训的操作，思考成功和存在的问题，探索一种幼儿教师继续教育的培训模式，为今后幼儿教师的大规模培训创造良好的条件。 随着幼儿园课程改革的逐步深人，为了适应课程改革与促进幼儿教育 发展 ，需要构建幼儿教师培训工作的新模式，并探索培训的动力机制、内容和方法。网上培训的组织与实施对深化幼儿教师培训工作，促进教学资源的优化与信息共享，培养幼儿教师的创新能力具有重要意义。 　1.需求分析阶段 培训需求分析决定着培训的方向，对于培训的质量起着决定性的作用。教师培训必须根据受训人员的已有经验和具体实际，着力解决他们个人教育教学中存在的困难和思想上的困惑，这就特别需要培训者为他们设计和确立适合需要的培训目标和培训内容，也就是进行培训需求分析。 1.1组织分析 经过对教育主管部门的访谈和对将要接受培训的幼儿教师做问卷测试，并结合幼儿园教育的实际情况，得出幼儿教师网上培训体系所要达成的知识内容和能力大纲。 1.2任务分析 以培养幼儿教师新的教育观和实践技能为核心的，提倡以实践为基础的参与培训方式，培训要尽量提供思考、发表、实践的机会，要经常开展幼儿教师之间或有家长参与的小组讨论、示范、角色扮演等，让幼儿教师自己体验和感受《纲要》具体内容和教育内涵。帮助幼儿教师具备多种能力。如:在实践过程中对儿童进行观察、记录、发展情况评价的能力，有适应儿童需要调整教育计划和行为的能力，利用资源的能力，与家长和社区合作的能力，反思、 总结 自己教育行为的能力等。 　　通过培训，使幼儿教师建立 现代 教育的新理念，增进学前教育课程改革的自觉性和责任感，提高思想 政治 、职业道德、专业知识与技能、教育教学与管理水平，具备实施学前教育课程的实践能力、研究能力及指导能力，真正起到骨干、示范作用，为学前教育的改革做出贡献。 1.3人员分析 通过对幼儿园新任教师培训、幼儿园骨干教师培训、幼儿园园长岗位培训等对象进行分析，并挑选最有代表性的培训对象做问卷测试，将测试情况汇总之后形成目前培训对象现状及培训对象对培训的需求分析报告。 2.设计与实施阶段 一套完整的培训流程，包括 网络 培训和脱产培训。二者相辅相成，缺一不可，将培训工作做到最佳状态。管理者随时可举办网上培训班，开展网上培训和远程教育，节约培训经费、减少组织工作量，提高培训效果。脱产培训的学员，每一个环节都进行了记录，管理者可随时通过局域网查看该学员的参加培训情况。，培训课程可依据教育部门的要求进行规划和分类，目前分为基础课程、专业课程和公开课程，学员可根据自己的实际情况进行报名。在培训过程中可以进行从课后作业、自我练习、答疑、讨论、记笔记到参加课程 考试 、发表案例分析作品等一系列步骤完成整个培训。 2.1建设网络环境下的在线学习系统平台 在线学习系统平台能最大限度地开放教育资源，满足学习者个性化学习需求，做到随时、随地学习任何想学的知识内容，并提供完善的教学信息和咨询服务。为实现教育的平等化、学习的自主化、灵活化、群体化、终身化奠定了较好的基础，为幼儿教师继续教育提供教学资源平台。 首先，根据培训需求，选定了几个大的模块，对人员和任务进行分工。其次，根据课程体系，整个网上培训体系分为以下几大模块: ①课程模块。 组织开发网络环境下培训学习系统的培训课程设计。在教材编制中，借鉴什教育与培训的方式，采用模块化教学。将幼儿教师继续教育工程根据内容、要求、时间的不同，设置成若干个模块，编制模块化教材。参训教师可以根据自己的实际情况与需要，自主选择“模块”进行学习与进修，随着“模块”数量的增加，构建个人学识与能力的大厦，从而达到提高幼儿教师整体水平的目的。公共必修课程:包括邓小平理论概论、教师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。专业课程:幼儿园课程基本理论与整体改革、幼儿园教育 科学 研究方法、幼儿园教研成果的撰写与实例评析、幼儿教育实验研究中的数据分析、幼儿教育评价、幼儿园、心理辅导与教育、现代教育技术与幼儿园多媒体辅助教学、国内外幼儿教育改革与发展动态、儿童舞蹈创编、幼儿园环境 艺术 与创设。 　②培训系统。 提供教师布置作业、考试、评阅以及相关信息汇总等一系列的管理评价功能;提供包括辅导答疑、交流讨论和各种网络化辅助教学工具，由教材学习、课件学习、案例分析、作业练习、正式考试、网上答疑、案例分析等功能组成。 ③ BBS 模块。 根据培训主题建立的内部兴趣小组在此交流体会、提问答疑，可以让受训幼儿教师彼此之间利用BBS形成互帮互学的良好氛围，而内部讲师作为负责人则可以收集整理相关人员的反馈信息。 ④