浙江潮教学设计.doc

年级 年级 学科 语文 授课内容 《》 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 质疑、诵读讨论法 是否采用多媒体 是 教学准备 PPT课件 课 型 新授 课 时 第 1-2 课时 总第 ?课时 教 学 过 程 教学目标： 1. 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。 2.理解古文的意思 ３.背诵《浙江潮》。 教学重点： 背诵《浙江潮》 教学难点： 理解古文的意思 教学过程 一、导入 同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗？每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！ 二、初谈感受 出示浙江潮。你想用什么词语来形容你看到的景象。 过渡：感受了浙江潮的雄伟、壮观。让我们再一次走进课文，感受语言文字带给我们的魅力。 看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。 三、初读课文 自己放声读课文，划出不懂的字、词、句，质疑提问。 老师范读，指导学生断句抑扬。 四、浏览课文 哪一句是概括写浙江潮的？（浙江之潮，天下之伟观也。） 抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟”，罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。 五、再读课文 你从哪些地方感受到了“伟观”？作批注。 “……方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪……” （１）理解意思 方 其 远 出 海 门， 仅 如 银 线； 既 而 当潮水远远地出现在（钱塘江的）入海口时，仅仅像一条银线，过了一会儿，（潮 渐 近， 则 玉 城 雪 岭 际 天 而 来，大 声 如 水）渐渐涌近，就像玉砌的城墙、大雪覆盖的山岭一样，连接天空涌来，洪大的声音好像雷 雷 霆 ，震 撼 激 射， 吞天 沃 日， 势 极 雄 豪。 雷霆一样，震动摇撼，冲激飞溅，（好像要）吞下天空、淹没太阳，气势非常雄伟豪壮。 （２）你从这句话体会到了什么？能读出来吗？ （自读，指读，谈体会，再读，老师范读，齐读，老师引读……） 在读远观大潮时，老师轻声而喜悦地说：“盼望着、盼望着，远远的，潮来了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门，仅如银线”师（渐强，振奋）：“大潮越来越近了！”生（大声，振奋）：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”；师（短促有力）：“那声音……”生：“大声如雷霆，震撼激射”；师：“那气势……”生（充满激情）：“吞天沃日，势极雄豪”。 六、名篇的积累，会提高我们的语文素养，请同学们看着译文，想想古文。试着自己背诵。 板书设计： 形：银线、玉城雪岭。 色：银、雪。 声：大声如雷霆。 势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 第二课时 教学目标 １．通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 ２．体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。 ３． 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。 教学重 难点： １．通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 ２．体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同？ 二、检查预习： 1.通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？ 学生进行交流，纠正读音 2.指名朗读本课生字新词 3.指名分段朗读课文，注意生字的读音 4.学生质疑 三、学习课文： 1.理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后） 2.学习潮来前课文1—3自然段 学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切） 3.精学“潮来时”，学习课文4—5节。 如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像