四环模式解读.ppt

分层施教 先试后教 以学定教--------小学数学“四环”高效课堂模式解读 一、什么是高效课堂 A、高效课堂的概括： 教育、教师、学生、教室。 教育即解放 教师即开发 学生即创造 教室即成长 B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。 1、高效课堂 课堂效益公式：1 × X = 效益 “1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“X”，学生投入多少状态的 “X” ，即收获正倍或负倍的效益。 假定“X”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 假如“X”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”； 假如“X”是–1，则1×(–1)=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 “效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。 “效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。 “效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。 高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 2、高效课堂的基本理念 A、高效课堂的核心是教学的高效益 B、课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动 C、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 D、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” E、高效课堂需要不断的反思与创新 高效课堂符合新课改理念 A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； B、围绕的就是自主、合作、探究； C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； D、教书育人的完美体现； 3、高效课堂的本质 高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。 高效课堂在于开发学生的学习力。 4、“高效课堂”模式的优点 第一，符合新课程对师生角色的定位。 第二，有利于发展学生的学习能力 。 第三，有利于教师素质的提高。 5、“高效课堂”模式的缺点 第一 “高效课堂”根本没有情境创设这个 环 节，这一点与新课程相违背，而且长此以往，对学生学习数学的兴趣以及应用意识的培养都是不利的； 第二 “先学后教”不适合小学数学学科。 第三 过程目标落空。 第四 延长了学生的学习时间。 二、小学数学“四环”高效课堂模式解读 （一）、分层施教 先试后教 以学定教的“四环”教学模式的基本课堂环节 ①创设情境，提出问题 ②探究尝试，解决问题 ③分层练习，学以致用； ④课堂小结，拓展延伸。 （二）、导学单： ①旧知铺垫； ②新知探究； ③分层练习 （三）、具体操作办法： 1、在备课环节实施分层的具体操作办法： A、学生分层办法。 B、分组排座办法 。 C、教学目标分层办法。 2、课堂教学环节实施分层的具体操作办法： A、抓住两次分层时机。 B、教学方法“扶”与“放”，教学结构“分”与“合”。 C、提问设计要有层次。 3、练习作业环节实施分层的具体操作办法和模式： A、较为科学合理的作业分层模式——作业分层 布置卡 个性化作业 我实践我乐 我努力我功 我细心我行 具体内容 作业层次 第（ ）册第（ ）单元 课题 （ ）第（ ）课时 B、《作业分层布置卡》中各作业层次要求。 ①作业分层的形式要灵活多变。 ②每次每层作业数量要有弹性。 ③分层作业练习必须分层评价。 ④作业分层练习必须使教学各环节的目标协调统一。 4、评价环节实施分层的具体操作办法： A、分层作业的具体评价办法。 B、采取多渠道方式批改作业。 5、高效课堂的基本标准 A、教学设计精