开好头走好路[改写字].docVIP

开好头，走好路 ——小学生写字教学浅谈 云和县城西小学 吴晓莲 [摘 要] 赏字，可以培养学生良好的审美能力；说字，可以培养学生良好的道德品行；练字，可以培养学生良好的学习品质。因此，写好字不仅是学习的需要，更是做人的需要，同时还是培养学生良好品质和热爱祖国文化的重要渠道。 [关键词] 写端正正的字 做堂堂正正的人 为人生幸福奠基 小学教育是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。我国大文学家郭沫若曾讲过：“培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得符合规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等学习品质。因此，在小学阶段我们要特别重视写字教学，重视在写字教学中培养学生的良好品质和热爱祖国文化的情感。 翻开历史，我们可以清晰地看到，千百年来，古人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生“只识鱼而不知渔”，与素质教育要求相去甚远。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。 下面，就写字教学谈点自己的粗浅看法。 一、赏字，培养学生良好的审美能力 我在写字教学中，发现学生往往分不清好字和差字，只是一味地按自己的方式写。有的字写得不是向右倒、向左倒，就是不注意字的笔画特点，撇不像撇、捺不像捺。我想这和学生对汉字缺乏正确的审美能力有关，所以我觉得要想让学生能够创造美，那么首先就要培养学生具有一双审美的眼睛。而我们的汉字从简单的图形到今天的明朗线条经历了几千年地演变，它的字体形象多变，富有自然的美感，每一个字都是一幅独特的画。因此我们在教学中要多为学生创造欣赏优美汉字的机会，指导学生学会欣赏。 1、创造审美机会。在写字教学中我们要多带领学生欣赏名人名家的作品，而身边同学的优秀作品更具有说服力。适当地加以解说，让学生积累更多美的形象，丰富学生的感性认识，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。平时，每周我都会在学生的抄写本中选出一两本较好的作品，张贴在教室的墙壁上，供学生欣赏学习，还有我将外出拍来的一些书法作品也让学生欣赏。记得有一次，我班有个写字不认真的同学，抄写一踏糊涂。针对这个情况，我没有直接批评，而是把他叫到讲台上。只见他红着脸低着头，一句话也不讲。而我也没说什么，只是将班里另一本写得清清楚楚的作业本拿给他看。当他看完后，我把他自己的作业本再拿给他看，顿时，他的脸更红了，一种想说又没说的样子。我知道自己的措施有效了，我轻轻地摸了摸他的头，就叫他回座位了。还有一回，我班有个学生的字写得不好，于是我同班主任商量。把他安排在四周同学写字都比较好的位置，让他随时都有学习的机会。 2、指导学生欣赏美。在欣赏的过程中我们要指导学生按从整体到部分的顺序进行观察，先看字在田字格的位置和间架结构。在教学中我用让学生给字盖房子的方式，按字地布局给字画出方格，这样学生知道字的长短、宽窄、高低。如“女”字学生通过画房子就明白了，“女”字的横要写得长一些，撇点的点也要写得长一点和撇差不多齐平。为了更好地掌握汉字的变化，我又出示“好”字，让学生观察其中的异同。这样学生就在兴趣黯然中掌握了字的间架结构。然后，我们再指导学生观察汉字的笔画美。汉字笔画是相对而言的，有粗细、长短、曲直、斜正的变化；用笔的提按、藏露；排列的疏密、开合、伸缩、争让等的配合和呼应。又有不同笔画的自身特点：如长横的静止之美，短横的照应之美，撇、捺的刚劲、飞动之美。这些汉字笔画的独特的形式美应引导学生仔细观察分析，从而养成对汉字笔画美的辨析能力。 二、说字，培养学生良好的道德品行 其实，汉字地书写规则与我们的为人处世原则有许多相通之处。在对学生进行书写指导的时候，我经常通过说字对学生进行行为规范教育，使学生在情趣黯然地学习中掌握写字规律，养成良好品行。 如在生字“坐”的书写指导中，一开始，我故意把“坐”的两个“人”字写得很大，然后问学生：“老师的‘坐’字写得好不好？”。在学生回答后，我及时进行总结：“是呀，小朋友观察得真仔细。老师把这两个‘人’写得太大了，这多像两个任性的孩子啊！你瞧，他们坐在凳子上还要把脚伸出来，坐没坐相，真是不守纪律啊！他们这样害得整个字都不好看了，有损字的整体形象。我们可不能像他们一样，我们在家要做个听父母话的好孩子，在学校要做个听老师教导的遵守纪律的好学生，爱集体不做有损班级形象的事情。”在我的启发下，我再让学生自己观察，自己说说。结果有位学生的看法